在全縣中小學人事制度改革動員大會上的講話
- 更新時間：2021-02-10 16:38:24
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動員大會發言稿
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在全縣中小學人事制度改革動員大會上的講話第1篇
同志們：
這次全縣中小學機構與人事制度改革動員大會，是經縣委、縣政府研究決定召開的一次非常重要的會議。剛才，良壽同志就全縣中小學機構與人事制度改革工作作了安排部署，曉陽同志就這次改革的重要意義、主要任務提出了要求。他們都講得很好，很具體，操作性很強，我表示完全贊同。下面，就如何進一步抓好中小學機構和人事制度改革工作，我再強調三點意見：
一、認清形勢，統一思想，充分認識中小學機構與人
事制度改革工作的極端重要性
近年來，我縣中小學教師隊伍建設取得了較大的進展，教師隊伍結構在調整中不斷優化，整體素質有了進一步的提高。但目前中小學教師隊伍建設還存在著一些不容忽視的問題和困難，尤其是中小學領導職數超配問題比較嚴重，人為地造成學校管理人員與專業教師的比例失調。因此，我們需要從實施科教興縣戰略，推進素質教育發展的高度和教育工作的全局，進一步加深對中小學機構和人事制度改革的重要性和緊迫性的認識。
第一，要充分認識到推進和深化中小學機構與人事制度改革，是促進基礎教育健康發展的迫切需要。基礎教育是社會主義現代化建設的奠基工程。基礎教育的規模和質量關系到整個教育的水平，關系到民族整體素質的提高，關系到我國第三步戰略目標的實現。進入二十一世紀后，我國的教育將逐漸與世界接軌，基礎教育也將受到越來越強烈的沖擊，我們要想在激烈的教育競爭中贏得主動，占領教育制高點，就必須加快基礎教育發展的步伐。新的形勢，新的要求，對現行的中小學內部管理體制提出了新的挑戰。我們必須清醒地看到，我縣中小學人事制度改革相對滯后，學校用人和校長選拔任用方式單一，還沒有普遍建立適應社會主義市場經濟體制和教育改革要求的公開、平等、擇優和合理流動的用人機制。因此，基礎教育要持續健康發展，就必須從管理體制入手，改革學校人事制度。
第二，要充分認識到推進和深化中小學機構與人事制度改革，是深化事業單位改革的必然趨勢。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，各部門的用人觀念和制度正在發生深刻的變化。市場經濟體制對人力資源的配置功能將不可避免地滲透和影響中小學人力資源的配置和隊伍的流動。過去計劃經濟時期形成的中小學人事管理相對封閉的特征將逐漸減弱或消失，代之而來的是中小學教師與社會勞動力市場的雙向流動和選擇，這就迫切需要加快改革的步伐。因此，改革事業單位領導的委任制，在選拔任用中引入競爭機制，科學合理設置崗位，建立公開招聘制度，建立形式多樣，自主靈活的分配制度，創造尊重知識、尊重人才的社會環境，實現人才資源的整體開發與合理配置，是事業單位改革的必然趨勢，也是深化中小學機構與人事制度改革的必由之路。
第三，要充分認識到推進和深化中小學機構與人事制度改蘋，是教育改革實踐的客觀要求。推進和深化中小學人事制度改革，在許多地方取得了明顯的效果。通過改革，逐步形成了以轉變觀念為先導，以實行教師聘任制和校長負責制為主線，以改革用人制度和分配制度為重點，以建立“人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低”的競爭激勵機制為目標的改革共識和基本經驗。因此，我縣中小學機構與人事制度改革，只有打破用人上的職務終身制，建立起以聘用制為基礎的用人制度，才能充分調動和發揮教職員工積極性，使優秀人才脫穎而出，才能建設一支適應素質教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質、能創新的中小學管理干部隊伍，才能促進教學質量、辦學水平和辦學效益的全面提高。
總之，推進中小學機構與人事制度改革，是縣委、縣政府根據中央、省、市機構改革精神而作出的一項重大工作部署，是擺在學校各級黨組織面前的一項重要政治任務。全縣各級各部門一定要認清形勢，統一思想，切實將推進中小學機構與人事制度改革作為實踐“三個代表”重要思想的一件大事來抓，作為貫徹十六大精神的一件大事來抓，作為建立現代教育管理體制的一件大事來抓，加強組織領導，加大工作力度，抓緊抓實抓細，抓出成效來。
二、明確任務，把握重點，扎實推進中小學機構與人事制度改革
這次全縣中小學機構與人事制度改革工作，與去年的學區機構改革相比，其人員調整幅度大，職數精簡比例大，人員分流任務重，要求更高，難度更大。這就要求我們必須明確任務，把握重點，整體推進。具體來講，必須抓好以下三個方面的工作重點：
（一）必須切實解決好學校機構設置和領導職數超配問題。目前，全縣中小學機構設置不盡合理，尤其是中小學領導職數超配問題比較嚴重。這個問題如果不認真解決好，我們這次改革就不可能取真正成功。因此，要嚴格按照上級文件規定，重新核定中小學領導職數。要根據學校的學生總數和班額，合理設置學校內設機構和領導職數，不能突破機構規格、職數限額或放寬任職條件任命領導職務。對因結構布局調整等原因出現的超職數問題，必須采取競爭上崗的方式予以消化，確保內設機構和領導職數真正減下來。
（二）必須改進和完善中小學校長及中層干部選拔任用制度，實行競爭上崗。實行校長聘任制，是中小學人事制度改革的一項重要任務。這次改革，中小學校長和中層干部都要進行公開招聘、平等競爭、擇優聘任。改革指導小組要敢于堅持原則，敢于打破情面，積極為中小學校長和中層干部創造公開、公正、公平的競爭條件和競爭環境。各學校領導班子和全體教師，要以主人翁的姿態，積極參與改革，勇于競爭上崗。要通過這次改革，努力形成優勝劣汰、能進能出、能上能下的良好運行機制，確保中小學校長和中層干部的選拔任命走上規范化、制度化軌道。
（三）必須認真做好人員分流工作。人員分流是這次改革的工作重點，也是工作難點。多年來，由于教育內部管理制度一直沿襲計劃經濟時代模式，學校領導“只能上不能下”，管理人員越來越多，管理人員與專業教師的比例嚴重失調，直接影響了教師隊伍的整體素質和整個教育質量的提高。因此，在這次改革中，就要通過人員分流，堅決改變這種人浮于事的局面。要按規定設置的管理崗位，落實競聘條件，實行優勝劣汰，競聘上崗，堅決打破教師隊伍中存在的“鐵飯碗”和“鐵交椅”。要增強競聘上崗的透明度，不能搞暗箱操作。改革過程中，一定要堅持走群眾路線，采取各種形式讓全體教師參與，接受廣大教職員工的監督，做到嚴格監督，公平競爭，使該留的留下來，該分流的分流出去。教育局和各中心校要認真做好分流人員的思想工作，不能因改革而誘發新的矛盾。落聘的原學校領導要識大體、顧大局，以黨的教育事業為重，正確對待崗位變化，正確對待個人去留，遵守黨的紀律，服從組織安排。要通過人員分流，確保教師隊伍穩定，確保改革順利成功。
在全縣中小學人事制度改革動員大會上的講話第2篇
同志們：
剛才，xx同志傳達了教體局《**縣二○○*年教育人事制度改革實施方案》。這個《方案》是針對我縣基礎教育改革與發展的新形勢，結合全縣教職工隊伍現狀，在深入調查研究、廣泛征求意見的基礎上，經過縣委、縣政府同意制定出臺的。各單位一定要認真學習，吃透精神，按照方案要求和時間安排，扎實穩妥地開展改革工作。
全縣教育人事制度改革關系到廣大教職工的切身利益，縣委、縣政府對這項工作非常重視。為搞好這次全縣教育人事制度改革工作，下面，我講三個問題。
一、切實提高對搞好全縣教育人事制度改革重要性、必要性的認識
近年來，在縣委、縣政府的領導下，通過全縣廣大教育干部和教職工的共同努力，我縣的教育事業取得了長足發展，各項工作都取得了較大的成績，實現了“一年一大步、一步一個新臺階”的奮斗目標。具體講主要表現在以下四個方面：
一是初中進城工程基本完成。20xx年初，縣委、縣政府高瞻遠矚，創造性地在全市、乃至全省率先實施了初中進城工程。經過近3年的努力，到目前，投資5500多萬元的外國語學校建設工程已全面完成，改建規范了**一中南校，05、06兩年共為兩所學校選招配齊了454名優秀教師。今年我們又通過公開選招錄用了41名本科畢業生和60名小學教師。新學年，全縣初中學生全部進城就讀，城區初中學生達到1.2萬人。
二是鄉鎮規范化小學建設全面完成。按照建設省級規范化小學的標準，全縣13個鄉鎮（街區）都建設了一所高標準的規范化小學，在校人數達到了1萬多人，實現了全縣農村最好的院落是學校、最好的房子是教室。鄉鎮規范化小學成為傳播現代文明的窗口。全縣基礎教育結構得到合理調整，教育資源配置不斷優化。
三是教師隊伍管理機制逐步完善，教師待遇不斷提高。幾年來，通過教育人事制度改革，全縣教育系統以教職工全員競聘上崗為核心的教育干部和教師隊伍規范化管理機制初步建立，教育內部活力明顯增強。通過20xx年的工資調整，實現了縣直和鄉鎮教師工資“同一標準、統一發放”，農村教職工的工資待遇大幅度提高。同時，全縣中小學危房改造基本完成，學校安全措施進一步落實，為教育發展創造了良好環境。
四是教育教學質量大幅提高。自20xx年以來，我縣高中教學質量綜合評價連續三年位居全市前列，**一中連續三年列全市重點中學第二名；
初中教學質量一年一個新臺階，實現了從低谷徘徊到名列前茅的歷史性突破；
小學素質教育穩步推進。今年我縣高考、中考又取得了令人鼓舞的好成績，高考本科上線穩居全市第二名，增幅居全市第一。
同志們，隨著初中進城工程和鄉鎮規范化中心小學建設的全面完成，全縣基礎教育格局發生了根本性的變化，同時也面臨著新的改革發展機遇。在變化和機遇面前，全縣教師隊伍管理工作中一些與基礎教育改革與發展新形勢不相適應的矛盾和問題逐漸顯現出來。主要表現在以下三個方面：
一是現有教師隊伍結構性矛盾突出：縣直學校和臨近縣城的鄉鎮教師偏多，邊遠鄉鎮教師相對較少；
由于生源減少，小學教師局部過剩；
學校內部非教學人員過多，這部分人員占用著教師的編制，但不從事教學工作，影響了教學一線人員的工作積極性。
二是教師隊伍中存在著無序流動和閑散現象，長期“在編不在崗”，有的教師只拿錢不干事，或拿著工資又去從事其它職業。這些人員雖少，但造成的消極影響很大。
三是教師隊伍內部競爭激勵機制還不健全，內部活力還沒有完全激發出來，“大鍋飯”、“鐵飯碗”、“保險箱”的惰性意識根深蒂固，使整個基礎教育領域缺乏應有的生機和活力，“人員能進不能出，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，教師工作積極性不高。
這些矛盾和問題如不及時解決，必將會制約教育的進一步發展。這些矛盾和問題必須通過不斷改革才能解決。所以，各單位要切實提高對搞好這次教育人事制度改革重要性、必要性的認識。通過改革，真正建立起完善的競爭激勵機制，最大限度地調動起教師的積極性和創造性。
二、明確任務，突出重點，積極穩妥地推進改革工作
這次全縣教育人事制度改革的主要任務，就是通過實行教職工全員競聘上崗，健全完善競爭激勵機制，優化教師隊伍結構，提高工作效率，實現教師資源的合理配置，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，建設一支有活力、有朝氣、積極向上的教師隊伍。
（一）關于教職工全員競聘上崗。
這次改革的工作重點就是教職工全員競聘上崗。縣直學校校長、鄉鎮教管會總校長及其他通過競聘上崗、聘期未滿的教育干部，不在這次改革范圍。
在教職工全員競聘上崗工作中，各單位都要按照“科學考核、競聘上崗、末位落聘”的程序辦法，確定競聘上崗人員和落聘人員。各單位都要成立由教職工代表參加的競聘工作小組，按照量化到人的要求，對全體教職工上學年的教育教學工作進行全面考核，根據考核成績予以排名，以此確定競聘上崗人員和落聘人員。落聘人員必須按照規定的比例產生，偏遠鄉鎮按不低于3%、其它鄉鎮按不低于5%的比例產生落聘人員，縣直學校按不低于5%的比例產生落聘人員。各單位產生落聘人員可以高于這個比例，但不能低于這個比例。這是這次改革的硬指標。去年各單位落聘人員憑在進修學校取得的《培訓合格證》回原單位參加競聘上崗，原則上這部分人員回到原單位后直接上崗，不得再定為落聘人員。
關于落聘人員，在這里我要著重強調兩點：
一是落聘人員必須從本單位的現在崗人員中產生，任何單位不準用流失人員、病退人員、借調人員、辭退人員等占用落聘人員指標。哪個單位如果違反規定，引發教職工上訪或造成其它不良后果的，將嚴肅追究單位主要負責人的責任。
二是對落聘人員，今年將采取“跟班學習與集中提高培訓”相結合的形式進行培訓提高，時間為一年。“跟班學習”由所在單位負責，重點加強教育教學實踐能力和水平的培訓學習；
“集中提高培訓”由縣教體局統一組織到縣教師進修學校參加培訓，每月集中培訓時間不少于一周，重點加強教師職業道德、教育法律法規知識、教育教學理論的提高培訓。落聘人員在培訓學習期間發70%的工資，一年培訓學習期滿后，由所在單位和縣教師進修學校對培訓學習期間的表現情況進行綜合量化考核，經考核合格者發給《培訓合格證》。落聘人員憑《培訓合格證》于下學年開學前回原單位參加教職工競聘上崗，上崗后工資恢復100%；
經考核不合格的仍然按落聘人員對待，參加下一期培訓學習，工資按50%發放。
（二）區別不同人員，把握政策界限。
全縣教師隊伍現狀非常復雜，在管理機制上存在著不少問題。所以，在這次改革中必須準確把握政策，確保能者上、庸者下，讓真干事、干得好的保住崗位，讓不干事、瞎混事的丟崗位。
一是關于流失人員。
《實施方案》中規定，凡截止到20xx年8月31日，曠工或無正當理由擅自離開原工作單位連續超過15天，或1年內累計超過30天的教職工，視為流失人員，一律按自動辭職處理。各單位一定要按照“不瞞不漏、實事求是”的原則，認真排查，列出名單，張榜公示。這項工作要在教職工競聘上崗工作開始前全面完成。改革工作結束后，縣人事局、財政局、監察局、教體局將組成專門的審查組，通過查對身份證、工資卡的方式，對各單位的流失人員情況逐一進行審查。凡是被確定為流失的教師，其檔案移交縣人才交流中心，縣財政部門停發工資，人事編制部門銷除編制，同時核減其原工作單位的在崗人員數。如果哪個單位違反規定，隱瞞不報，弄虛作假，引發教職工上訪或造成其它不良后果的，將嚴肅追究單位主要負責人的責任。
二是關于病退和借調人員。
對確實患有嚴重疾病不能堅持正常教育教學工作的，要按照有關政策規定，辦理病退手續。對無病呻吟，想借病退這條途徑來回避工作，回避競聘上崗的，要講清道理，曉以利害，動員返回教學工作第一線。對申請病退人員，一律由鄉鎮教管會或學校負責，到指定的機構進行鑒定。鑒定結果由縣改革領導小組審批后通知單位。經鑒定凡不符合病退條件的，必須回原單位參加競聘上崗。
黨政機關從教育系統借調使用的人員，原則上都要退回原學校，參加競聘上崗。凡是借調單位已辭退但本人不回原單位的，一律按流失人員對待。
另外，對處于孕產期、哺乳期的女教職工和現役軍人家屬，對因家庭發生重大事故，導致經濟拮據、生活困難的教職工，對男年滿55周歲、女年滿50周歲的老教職工，應按照政策規定，給予適當照顧，不得確定為落聘人員。
三、加強領導，嚴肅紀律，確保改革順利進行
全縣教育人事制度改革，時間緊、任務重、政策性強，涉及到教師的切身利益，關系到全縣基礎教育改革發展穩定的大局，必須切實加強領導。
一要成立領導小組和工作機構，層層落實責任。縣里成立了由馬善軍縣長任組長，趙明國副縣長為副組長的領導小組，統一領導全縣的改革工作。同時，縣教體局成立指導協調辦公室，我為組長。各鄉鎮教管會、縣直各學校都要成立由教職工代表參加的競聘工作小組，具體負責本單位教職工競聘上崗工作，確保按時完成改革任務。今天會議結束以后，教體局黨委將組成督查組，包鄉鎮、包縣直學校，實行責任制，對改革全過程和結果實施有效監督。
二要把思想政治工作貫穿于改革全過程。改革從一定意義上講是對教職工既得利益的調整。因此，各單位要層層召開會議，組織廣大教職工認真學習教體局文件精神，在充分征求廣大教職工意見的基礎上，制定好本單位《實施細則》，使廣大教職工充分認識改革的目的、意義、政策、方法，把思想統一到改革精神上來，使廣大教職工正確對待改革，積極參與改革。在改革過程中，要及時發現改革中出現的問題，及時跟上做細致的工作，把問題解決在學校，解決在萌芽狀態。
三要確保穩定。確保改革無振蕩，核心問題是做好落聘人員的工作，讓落聘人員思想認可，情緒穩定。落聘人員經過程序確定后，各單位都要采取得力措施，及時跟上做工作，理順情緒，化解矛盾，努力把消極因素化為積極因素，決不允許因為工作不力出現上訪等影響穩定的事件發生。哪個單位出了問題，要追究哪個單位主要負責人的責任。
四要嚴肅工作紀律。嚴肅工作紀律，確保按程序操作是改革成功的重要保障。各級教育干部要為改革創造良好的環境，嚴格遵守工作紀律，嚴禁寫條子、跑關系，確保改革健康穩妥進行。對違犯紀律的，將對有關責任人進行嚴肅處理。
同志們，全縣教育人事制度改革工作時間緊，任務重，責任重大。各鄉鎮、各學校、各部門都要迅速行動起來，集中時間、集中精力、集中人力，全面動員，按照改革步驟和程序，力爭向前趕時間，確保9月7號前全面完成改革任務。
謝謝大家！
在全縣中小學人事制度改革動員大會上的講話第3篇
同志們：
這次全縣中小學機構與人事制度改革動員大會，是經縣委、縣決定的一次非常的會議。剛才，良壽同志就全縣中小學機構與人事制度改革工作作了安排部署，曉陽同志就這次改革的意義、主要任務了要求。都講得，很，操作性很強，我表示完全贊同。下面，就如何抓好中小學機構和人事制度改革工作，我再強調三點意見：
一、認清，思想，認識中小學機構與人
事制度改革工作的極端性
近年來，我縣中小學教師隊伍建設了的進展，教師隊伍結構在中優化，整體素質的。但中小學教師隊伍建設還著不容的問題和，是中小學職數超配問題嚴重，人為地學校管理人員與專業教師的比例失調。，需要從實施科教興縣戰略，素質教育發展的和教育工作的全局，對中小學機構和人事制度改革的性和緊迫性的認識。
，要認識到和深化中小學機構與人事制度改革，是基礎教育健康發展的迫切需要。基礎教育是現代化建設的奠基工程。基礎教育的規模和質量關系到整個教育的，關系到民族整體素質的，關系到我國步戰略的。二十一世紀后，我國的教育將逐漸與世界接軌，基礎教育也將受到越來越強烈的沖擊，要想在激烈的教育競爭中贏得，占領教育制高點，就基礎教育發展的步伐。新的，新的要求，對現行的中小學內部管理體制了新的挑戰。清醒地看到，我縣中小學人事制度改革滯后，學校用人和校長選拔任用單一，還市場經濟體制和教育改革要求的公開、平等、擇優和流動的用
人機制。，基礎教育要持續健康發展，就從管理體制入手，改革學校人事制度。
，要認識到和深化中小學機構與人事制度改革，是深化事業改革的趨勢。我國市場經濟體制的和，各的用人觀念和制度正在的。市場經濟體制對人力資源的配置功能將不可地滲透和中小學人力資源的配置和隊伍的流動。計劃經濟時期的中小學人事管理封閉的特征將逐漸減弱或消失，代之而來的是中小學教師與社會勞動力市場的雙向流動和選擇，這就迫切需要改革的步伐。，改革事業的委任制，在選拔任用中引入競爭機制，科學設置崗位，公開招聘制度，多樣，自主靈活的分配制度，尊重知識、尊重人才的社會環境，人才資源的整體開發與配置，是事業改革的趨勢，深化中小學機構與人事制度改革的必由之路。
，要認識到和深化中小學機構與人事制度改蘋，是教育改革實踐的客觀要求。和深化中小學人事制度改革，在許多地方了的。改革，了以轉變觀念為先導，以教師聘任制和校長制為主線，以改革用人制度和分配制度為，以“人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低”的競爭激勵機制為的改革共識和經驗。，我縣中小學機構與人事制度改革，打破用人上的職務（更多精彩文章來自“秘書不求人”）終身制，起以聘用制為基礎的用人制度，才能調動和教職員工性，使優秀人才脫穎而出，才能建設一支素質教育要求、充滿生機與活力的高、高素質、能創新的中小學管理干部隊伍，才能教學質量、辦學和辦學效益的。
總之，中小學機構與人事制度改革，是縣委、縣、省、市機構改革精神而的一項重大工作部署，是擺在學校各級黨組織面前的一項政治任務。全縣各級各要認清，思想，將中小學機構與人事制度改革實踐“”思想的一件大事來抓，十六大精神的一件大事來抓，現代教育管理體制的一件大事來抓，組織，加大工作，抓緊抓實抓細，抓出來。
二、任務，把握，中小學機構與人事制度改革
這次全縣中小學機構與人事制度改革工作，與去年的學區機構改革相比，其人員幅度大，職數精簡比例大，人員分流任務重，要求更高，難度更大。這就要求任務，把握，整體。來講，抓好三個的工作：
（一）解決好學校機構設置和職數超配問題。，全縣中小學機構設置不盡，是中小學職數超配問題嚴重。問題不解決好，這次改革就不取真正。，要文件規定，重新核定中小學職數。要學學生總數和班額，設置學校內設機構和職數，機構規格、職數限額或放寬任職條件任命職務。對因結構布局等原因的超職數問題，競爭上崗的予以消化，內設機構和職數真正減下來。
（二）改進和中小學校長及中層干部選拔任用制度，競爭上崗。校長聘任制，是中小學人事制度改革的一項任務。這次改革，中小學校長和中層干部都要公開招聘、平等競爭、擇優聘任。改革要敢于原則，敢于打破情面，為中小學校長和中層干部公開、公正、公平的競爭條件和競爭環境。各學校班子和全體教師，要以主人翁的姿態，改革，勇于競爭上崗。要這次改革，努力優勝劣汰、能進能出、能上能下的運行機制，中小學校長和中層干部的選拔任命走上規范化、制度化軌道。
（三）人員分流工作。人員分流是這次改革的工作，工作難點。多年來，教育內部管理制度一直沿襲計劃經濟時代模式，學校“只能上下”，管理人員越來越多，管理人員與專業教師的比例嚴重失調，直接了教師隊伍的整體素質和整個教育質量的。，次改革中，就要人員分流，堅決人浮于事的。要按規定設置的管理崗位，競聘條件，優勝劣汰，競聘上崗，堅決打破教師隊伍中的“鐵飯碗”和“鐵交椅”。要競聘上崗的透明度，搞暗箱操作。改革過程中，要走路線，讓全體教師，教職員工的監督，監督，公平競爭，使該留的留下來，該分流的分流出去。教育局和各中心校要分流人員的思想工作，因改革而誘發新的矛盾。落聘的原學校要識大體、顧，以教育事業為重，對待崗位，對待個人去留，遵守紀律，服從組織安排。要人員分流，教師隊伍穩定，改革。
三、精心組織，，努力中小學機構與人事制度改革任務
這次中小學機構與人事制度改革，工作任務重，政策紀律嚴，教師期望高，只許，不許失敗。教育行政主管和全縣各鎮，要，精心組織，，這次改革任務。
要。各鎮黨委、要專人，專人專抓，教育，這次改革。縣教育局主管，要勇挑重擔，全權，周密部署，精心組織，穩妥改革，教育系統的穩定。各中心學校要自覺服從，堅決政策，工作秩序不亂，人員思想不散，改革不走樣。新聞輿論要導向作用，宣傳改革，努力營造人人關注改革、個個支持改革的。
要強化工作責任。抓好這次改革，是全縣各級各的責任。要改革方案的總體要求，的責任制和責任追究制，一級抓一級，層層抓。對支持、工作不大、步子進展不快的，要追究主要人的責任；對政策位、思想工作做得不細、教師隊伍穩定的中心學校，要追究校長和班子的責任；對歪曲改革政策、有意散布不利于改革的言論、改革的學校和教師，要嚴肅追究到人。總之，希望各級各和各中心學校，要各司其職，各負其責，盡職盡責地抓好中小學機構和人事制度改革。在改革過程中出了問題，是哪個人的責任，就要追究到人，是哪一級的責任，就要追究到哪一級，決不姑息遷就。
要嚴肅改革紀律。紀律是路線的。中小學機構與人事制度改革能，關鍵是有鐵的紀律。，在改革中，嚴肅組織紀律、工作紀律和財政紀律，改革健康有序。不準任人唯親，不準打擊報復，不準拉幫結派，不準弄虛作假，不準無理取鬧，不準借改革之機侵吞財物。這“六個不準”是這次改革的紀律規定，各無條件，違者將從嚴查處。
同志們，中小學機構與人事制度改革工作責任重大， 意義深遠，關系到現代教育管理體制的和健全，關系到全縣教育事業的健康發展，關系到全體教師隊伍的利益。要以十六大精神和“”思想為，縣委、縣的要求，齊心協力，知難而進，中小學機構與人事制度改革工作，努力縣委、縣交給的光榮而艱巨的任務。