1. 首頁 > 講話稿 > 發(fā)言稿 > 語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿正文
          語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿

          語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿

          更新時間:2021-03-22 09:31:16

          發(fā)言稿

          以下是為您推薦的《語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿》,希望能對您的工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助,歡迎閱讀參考!

          語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿第1篇

          2009年高考已經(jīng)過去了,我們?nèi)姓Z文組成績繼續(xù)保持位居學(xué)科前茅的優(yōu)勢。在此,我不想再贅述我們的高考成績,只是想把高三這一年備考的經(jīng)驗、問題和今后的設(shè)想向大家匯報一下,和大家一起交流學(xué)習(xí),希望大家批評指正。

          一、融入團(tuán)體,深度教研,形成合力。

          我校語文組近幾年在教導(dǎo)處前副主任、語文組前組長趙豐召老師的帶領(lǐng)下,連年高考成績保持了持續(xù)上升的態(tài)勢。而這些成績的取得,和我們語文組加強(qiáng)團(tuán)隊精神,深度教研是分不開的。

          1.以研究課堂教學(xué)為中心,深化“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”的研討。

          高三語文教學(xué)是整個高中語文教學(xué)過程中的一個最重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化,彌補(bǔ)知識的缺陷,加強(qiáng)對于知識的理解、鞏固與提高,使基本技能進(jìn)一步熟練,從而整體上提高學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言的能力,在高考中取得優(yōu)異的成績。我們在高三語文的復(fù)習(xí)中,根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論(學(xué)生的認(rèn)知過程具有層次性,是循著由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性、由理解到運(yùn)用的順序進(jìn)行的),結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際和高考的要求,嘗試采用“明確考綱考點(diǎn)-回放高考試題-研究測試題目-總結(jié)規(guī)律方法-練習(xí)鞏固擴(kuò)展”的復(fù)習(xí)課模式,取得了明顯的效果,提高了課堂40分鐘的效益。

          2. 在每周固定的集體備課時間,再抽出一個下午集中教研。

          針對備課教案,大家經(jīng)過認(rèn)真的討論,由各考點(diǎn)主備老師備出教案,教給組長或備課組組長審核后才可以打印、復(fù)印,形成備課組的集體教案,嚴(yán)格按集體教案授課。這樣做提高了集體備課的實(shí)效性、針對性,有利于常態(tài)發(fā)展,也能積累一些資料。更重要的是在備課組內(nèi)增進(jìn)了團(tuán)結(jié),形成了合力,成績上做到了齊頭并進(jìn)。

          在學(xué)校的要求下,我們在周一上午準(zhǔn)時足時進(jìn)行集體教研。在教研時,履行學(xué)校號召,由主備老師先陳述本周課時計劃,然后由各任課老師進(jìn)行補(bǔ)充,教研記錄輪流記述。為了應(yīng)對高三備課任務(wù)繁重的情況,我們在上學(xué)期就又抽出一個下午進(jìn)行集中教研。這一點(diǎn)要早于其他備課組和級段的安排。

          3.充分研究考點(diǎn),向?qū)W生傳授研究成果。

          趙x老師負(fù)責(zé)作文板塊的研究,多年的研究和實(shí)踐,已經(jīng)形成了作文提綱練習(xí)的方法和策略。對于正在備戰(zhàn)高考的高三學(xué)生來說,時間非常寶貴。而寫一篇作文需要的時間較長。我們備課組在二測后采取提綱式訓(xùn)練的方法,制定出了應(yīng)試作文不同文體不同題型的提綱訓(xùn)練模板,力求學(xué)生見識各種命題形式,對作文進(jìn)行掃蕩式全方位的訓(xùn)練。在二測后,我們把作文由兩周一次習(xí)作改為每周一次,而且都是當(dāng)堂完成,不允許拖拉。這種限制時間限制文體的做法,雖然有點(diǎn)殘酷,但堅持下來,確實(shí)有益。因為,我們深知,作文畢竟是最能反映學(xué)生語文素養(yǎng)與語文綜合能力的一道大型考題,加強(qiáng)讀寫,不僅對作文60分有直接的幫助,更對高考試卷中15分的語言表達(dá)題、8分的詩歌賞析和22分的現(xiàn)代文學(xué)類散文作品閱讀賞析大有裨益。

          其他同志也經(jīng)常就自己負(fù)責(zé)的考點(diǎn),向?qū)W生印刷一些知識點(diǎn),如《如何寫新聞點(diǎn)評》、《實(shí)詞使用中的十個注意點(diǎn)》等。我負(fù)責(zé)散文閱讀這一板塊,針對散文閱讀的幾個考點(diǎn),我也做了一些研究,并有兩篇研究成果發(fā)表在《中學(xué)語文》雜志。它們分別是《散文閱讀中“景物描寫作用”考點(diǎn)的研究》,《散文閱讀“循果找因”考點(diǎn)的探究》。這兩篇文章印發(fā)給學(xué)生后,學(xué)生反映,遇到同類問題不再困惑,有規(guī)律可循。在最后一個月里,我們還為學(xué)生印發(fā)了鄭州教研室語文教研員高x老師集20年高考作文閱卷體驗特別是近幾年閱卷感受的數(shù)萬字文稿《高考作文得失談》印發(fā)給每一個學(xué)生。

          二、根據(jù)學(xué)情,三輪復(fù)習(xí),各有側(cè)重。

          (一)第一輪復(fù)習(xí),細(xì)致復(fù)習(xí)教材。

          一進(jìn)入高三,我們先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文的文言文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),這一遍先是利用早讀時間重讀課文,品味精典,課上再就課文的重要文言詞語和句式進(jìn)行練習(xí)和講評,目的是為提高文言文打基礎(chǔ)。

          復(fù)習(xí)古文用時較長,針對重點(diǎn)課文里的實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句式等都進(jìn)行了詳盡的復(fù)習(xí),就各知識點(diǎn)的基本規(guī)律也進(jìn)行了必要的總結(jié),以期形成能力。因為高考命題雖然考查課外的文言語段,但是考到的釋詞譯句內(nèi)容,都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識,形成的能力遷移出去來解答。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。在處理教材時我們注重聯(lián)系高考,在配套練習(xí)中滲透高考文言文考題,并且在評講試卷時聯(lián)系課本,做到相互勾連。我們反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課本復(fù)習(xí)的重要性,告訴他們“花開在課外、根扎在課內(nèi)”,課本復(fù)習(xí)的好壞決定了高考語文的成敗。

          我們以本為本,得法課堂。在單元復(fù)習(xí)時,課時安排是這樣的:一節(jié)串講重難點(diǎn)內(nèi)容,補(bǔ)一、二年級的欠賬;一節(jié)自主梳理知識并鞏固,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握,形成以課本為中心的知識體系;一節(jié)習(xí)題講評,習(xí)題在往年精選的基礎(chǔ)上有所完善和補(bǔ)充。串講課和講評課的時間是這樣安排的:演講和鞏固舊知10分鐘,講20分鐘,自學(xué)10分鐘。課堂一定要有效,不能做“夾生飯”,要有思考,并給學(xué)生充足的思考時間。

          另外讓學(xué)生根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)計兩道題,鼓勵原創(chuàng),重在基礎(chǔ)知識的運(yùn)用,這是一種夯實(shí)基礎(chǔ)的“保溫”措施。老師選出其中的優(yōu)秀習(xí)題,讓出題人(小老師)在自習(xí)課上講解或張貼在班上。

          針對學(xué)生習(xí)題暴露出的問題,組織問題跟蹤卷。每周使用問題跟蹤卷進(jìn)行測驗,建立周清制度,命題內(nèi)容是教師本周內(nèi)強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識和學(xué)生集中出現(xiàn)的問題,大力夯實(shí)“雙基”。

          (二)第二輪復(fù)習(xí),側(cè)重語基和作文。

          在下學(xué)期初講完第六冊,然后進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)。在板塊復(fù)習(xí)中,我們重兩頭、輕中間,即重視語言知識語言表達(dá)、名句名篇和作文這四個板塊;壓縮古代詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀這兩個板塊的復(fù)習(xí)時間。理由是:科技文閱讀只需認(rèn)真讀、仔細(xì)找,即可得滿分,不需要花大量時間;文言文閱讀、詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀這三部分和語文素養(yǎng)聯(lián)系得太緊,短期不易見效,吃力不討好,性價比太低,不值得花大量時間。

          基于這樣的考慮,我們準(zhǔn)備了50套語言知識限時訓(xùn)練,近五年高考語言表達(dá)試題訓(xùn)練。我們把高考要求背誦的30首古詩和10篇文言文的誦讀全部下載,在強(qiáng)化默寫的基礎(chǔ)上,利用課前按計劃依次播放。在詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時,我們強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生的答題意識,要點(diǎn)必須序號化。讓學(xué)生抓住文本中的精彩之筆(精彩之筆往往就是全文的核心意思,往往就是命題人的設(shè)題思路的起點(diǎn))進(jìn)行感悟。如果學(xué)生有的題一點(diǎn)不會,讓他們將原文中的精彩之筆和其他題的答案嫁接糅合,把空白寫滿。這是投機(jī)取巧的無奈之舉,在二測前我們就告知學(xué)生。

          其他方面我們沒有好的辦法可供分享,下面,我重點(diǎn)談一下我們在作文這個板塊方面做的一些嘗試。

          1. 杜郎口中學(xué)相信“開口即語文,語文無差生”,“課堂上沒有行不行,只有敢不敢”。我們也相信這兩句話,二測前我組開展的是課前三分鐘講題,學(xué)生可以講成語講病句講詩詞等。二測后我們要求學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘口頭作文訓(xùn)練,老師提前公布材料或話題(選材盡力體現(xiàn)最新鮮最深刻的人類思考),課堂上選2到3名學(xué)生進(jìn)行1分鐘左右的闡述,老師及時引導(dǎo)評價。這樣做可以保持學(xué)生的課堂注意力,又可積累素材,拓展視野,訓(xùn)練思維,起到了春風(fēng)化雨的效果。

          2.每周讓學(xué)生課下積累1000字,寫至少200字的隨筆。周老虎事件、俯臥撐事件、“很黃很暴力”等都成了學(xué)生思考的素材。一事一議的隨筆是學(xué)生吐露心聲的園地,是加強(qiáng)語文素養(yǎng)的沃土,是進(jìn)行心理引導(dǎo)的舞臺。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在隨筆中關(guān)注生活,積淀文化,書寫思考。

          3.我們認(rèn)為作文貴在勤練,老師改的好不如學(xué)生寫的多。二測前兩周一次作文,重在立意訓(xùn)練,要求50分鐘內(nèi)完成;二測后一周一次作文,重在例證和修辭訓(xùn)練,要求40分鐘內(nèi)完成。例證訓(xùn)練在第一輪復(fù)習(xí)時,側(cè)重課文中的一材多用;在第二輪復(fù)習(xí)時,側(cè)重簡潔和新穎。修辭訓(xùn)練將排比放在首位。考場作文要讓學(xué)生樹立讀者意識,在最少的時間內(nèi),將自己最好的清晰信息表達(dá)出來。在寫作過程中要想透、說清、寫明,以免被誤判,丟掉“半壁江山”。

          4.我們采用了活頁作文訓(xùn)練法。具體做法是:

          ①給學(xué)生印發(fā)作文紙;

          ②寫作時一人一張,用黑色簽字筆書寫,字體、字?jǐn)?shù)、卷面等要求同高考,進(jìn)行全真模擬;

          ③收上來后,老師按每篇40到50秒的高考評卷速度打出分?jǐn)?shù),盡量一氣改完,在當(dāng)天發(fā)給學(xué)生;

          ④然后要求學(xué)生兩天內(nèi)用課下時間在作文紙的另一面寫好修改后的文章,并加上自評和至少兩人的他評;

          ⑤第二次上交后,老師細(xì)讀后寫出詳評,再打一次分?jǐn)?shù)(一般情況下均比第一次的得分高,極個別的要寫第三次);

          ⑥在作文評講之后,用線將全班的作文裝訂成冊,在班級內(nèi)懸掛,封皮上編上輯數(shù)并寫上本次優(yōu)秀作文的學(xué)生姓名。

          一次作文從寫作到最后懸掛,需一周的時間。這種利用全真模擬、一文兩做、自評互評的形式,既讓學(xué)生明確了高考作文如何得高分,又讓學(xué)生保持了較高的寫作熱情。

          5.堅持訓(xùn)練議論文,強(qiáng)化“六段式”的議論文寫作。學(xué)生的寫作功底很差,迫不得已,我們總結(jié)了“六段式”的結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的議論文寫作,讓他們以此為模版,朝里面填內(nèi)容。當(dāng)然這會使極個別的寫作尖子感到束縛,在他們掌握“六段式”后,可用“三足鼎立”式結(jié)構(gòu)或其他合理的結(jié)構(gòu)。

          鄭州教研室語文組教研員朱x曾評價07年高考滿分作文《多一些空間,少一點(diǎn)關(guān)注》“文體特征很鮮明,是一篇很規(guī)范的議論文”。我們以此文為例,向?qū)W生重點(diǎn)介紹了“六段式”的結(jié)構(gòu)。按“六段式”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思、列提綱,學(xué)生易寫出規(guī)范的議論文,而且論證手法多樣,條理清晰,只要觀點(diǎn)正確,一般可歸入二類文。

          (三)第三輪復(fù)習(xí),側(cè)重速度和語用。

          本輪復(fù)習(xí),一周兩套沖刺試卷,選擇的試卷難度稍高于高考題,重點(diǎn)放在速度的訓(xùn)練和語用題的掌握上,限時強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和考試感覺,全收全改,力爭兩天內(nèi)改出成績,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。老師的評講時著重講解解題思路及技巧,落實(shí)“四不講原則”:學(xué)生會的不講、學(xué)生能看明白答案的不講、講了學(xué)生也不懂的不講、多數(shù)學(xué)生不需要的不講。

          指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況,將試卷上的一些錯題和好題做標(biāo)記,在回顧鞏固時可以提高效率。勤看這些標(biāo)記題,讓學(xué)生明確了考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),促進(jìn)他們歸類題型,舉一反三。

          結(jié)合一些資料,關(guān)注時事熱點(diǎn),分析其中的立論角度和使用范圍,基本上不猜題押寶,因為我們的水平太有限。

          課堂上盡量給學(xué)生以寧靜的復(fù)習(xí)時間。另外最后一個月,對上線生和踩線生“開小灶”,針對每人的情況,量身定做沖刺方案,并進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo),努力提高雙上線率。

          (四)堅守陣地,合理挖潛,決勝高考。

          眾所周知,我們語文組在一測中大獲全勝,大家都說他們的一測獎都存給了語文組。是的,一測獎金,王x老師不僅贏回來自己原來的1000元,還從大家手里贏回來700多元。但我們針對成績,沒有驕傲。接下來,在二測中,我們語文組卻敗下陣來,我們深入挖掘了原因,除了沒有沿襲備考一測時那樣要求每人按照各自所發(fā)的命題清單命出一套高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練題以外,作文訓(xùn)練沒有跟上是關(guān)鍵。分析了問題后,我們并沒有氣餒,反而因為一些改卷時暴露的客觀因素更加自信。我們還就“二測”成績及學(xué)生個體的發(fā)展?fàn)顩r,分別與每個學(xué)生談心,幫助他們坦然、泰然地直面成敗。并且與學(xué)生一同分析其在沖刺階段中應(yīng)如何“保持優(yōu)勢,提高薄弱”。鼓勵他們憑堅定的信心、頑強(qiáng)的毅力、扎實(shí)的本領(lǐng)邁向高考,誰能夠堅持下來誰就笑到最后。我們相信只要堅守陣地,合理挖潛,就一定會打贏高考這一仗。事實(shí)證明,我們的決策和做法是科學(xué)有效地。

          以上是我們高三語文備課組的一些做法,很多還沒有落實(shí)到位,還停留在想法階段,僅供大家參考。我們會繼續(xù)把三中人的期望作為我們前進(jìn)的動力,不需揚(yáng)鞭自奮蹄,和各兄弟學(xué)校共同進(jìn)步!

          語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿第2篇

          語文組是學(xué)校教研組當(dāng)中的大組,更是強(qiáng)組。學(xué)校高度重視語文教研組教師隊伍的梯隊建設(shè)工作,也非常體諒語文組老師工作的辛苦不易。很多任課老師說,以前沒有跟語文組老師坐在一個辦公室,根本不知道語文老師工作這么繁瑣。坐在一起了,才了解語文老師是如此敬業(yè)的,深受感動和鼓舞。

          剛剛一到六年級學(xué)會組都進(jìn)行了發(fā)言,從質(zhì)量分析到課件展示,都充分體現(xiàn)出“認(rèn)真”二字。

          我也想為期末分析思考幾點(diǎn),說上幾句:

          一、教學(xué)成績體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上。二年級的試卷分析中,充分用數(shù)據(jù)說話。用數(shù)據(jù)說話,就是既要有縱向比較,又要有橫向比較。試卷難度較上一年度、上一學(xué)期是否有提升,學(xué)生應(yīng)用能力是否有提升?從數(shù)據(jù)縱向比較上一目了然。跟校內(nèi)、校外同年級比較,更能找到自己的優(yōu)勢和差距。這次考試一年級平均分最高的班級是97.81分,優(yōu)秀率為100%,而我所了解到另外一個直屬校一年級最高平均分為95.3分,優(yōu)秀率為93%。相比之下,我們的一年級、四年級、六年級成績是比較優(yōu)異的。但是我們不能驕傲自滿,切記種瓜得瓜種豆得豆,繼續(xù)耕耘才能繼續(xù)收獲。

          二、教師水平體現(xiàn)在學(xué)生身上。轉(zhuǎn)化潛能生、輔導(dǎo)潛能生,我們是否進(jìn)行了提前計劃,是否進(jìn)行了頂層設(shè)計?孫瑜老師曾說,想要學(xué)生走出題海,老師就要走進(jìn)題海。要求學(xué)生背誦的詩文,我們自己是否能倒背如流?要求學(xué)生寫的習(xí)作,我們自己是否能先寫下水文?義務(wù)教育階段的生源質(zhì)量參差不齊,我們只能不厭棄、不放棄、不拋棄任何一個學(xué)生,只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹?/p>

          三、教育境界體現(xiàn)在專業(yè)熱愛上。只有熱愛專業(yè),才會鉆研文本教材;只有熱愛專業(yè),才會研究學(xué)生學(xué)情。傳承五千年文化,我們是責(zé)任人。我們打心眼里熱愛中國語言文字的美,上課才會激情四溢,孩子們才會跟著熱愛國文。這個學(xué)期,在一大批語文老師如王美軍老師、譚杰老師、劉佳老師、劉斯旸老師等的指導(dǎo)下,學(xué)生見報發(fā)表的習(xí)作可謂是大豐收,僅《長沙晚報》上發(fā)表的文章就有40多篇,取得了可喜的成績。但是剛才的質(zhì)量分析中有些遺憾,沒有看到大家對學(xué)生作文的分析。

          對假期及來期工作,我想給大家兩點(diǎn)建議:

          一是每個年級必須要有領(lǐng)頭羊、火車頭,大膽開展工作,不吝分享經(jīng)驗,帶領(lǐng)年級整體提高。

          二是假期要加強(qiáng)謀劃,實(shí)現(xiàn)彎道超車。大家都發(fā)現(xiàn)試卷上,考查課后拓展的部分、要求學(xué)生綜合運(yùn)用能力的部分、需要學(xué)生表達(dá)自己理解、發(fā)表獨(dú)到見解的部分越來越多,所以我們要利用假期引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,有輸入才能有輸出。

          凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。假期來臨,調(diào)整身心的同時,讓我們帶著黃媛老師提出的五個字“溫和而堅定”的節(jié)奏,確立來期目標(biāo),有的放矢,大家一起努力加油!

          語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿第3篇

          各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

            大家好!“奇文共欣賞,疑義相與析”,很榮幸能有機(jī)會和大家交流學(xué)習(xí)。下面,我將從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

            一、領(lǐng)導(dǎo)

            俗語說“把舵的不慌,乘船的穩(wěn)當(dāng)”,我們這些普通老師,就是乘船的;各位領(lǐng)導(dǎo),就是“把舵”的。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸,取得一點(diǎn)成績,其實(shí)全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻,我也特別想表達(dá)感謝:先感謝局領(lǐng)導(dǎo)的支持,讓我們的綜合性學(xué)習(xí)由設(shè)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí),還感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)具體細(xì)致的幫助,讓我們在實(shí)踐中落實(shí)課改,也感謝校領(lǐng)導(dǎo)班子,從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環(huán)境;當(dāng)然更要感謝我們的教研組同事,讓我們相互促進(jìn),相互提高。

            就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣,我們成績的取得離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。領(lǐng)導(dǎo)為我們做的一切,我們平時沒有說出口,可是都點(diǎn)滴記在心中。作為語文老師,常常教育學(xué)生要有感恩之心,今天我也懷著感恩之心,發(fā)自肺腑地說一聲:謝謝!我們的成績離不開你們的指導(dǎo)!

            二、老師

            我們語文的教研活動,時常有經(jīng)驗交流,有許多做法,諸如:集體備課、調(diào)節(jié)教學(xué)、抓基礎(chǔ)重能力、“四個一”等許多方面都是共性的,若問我們的個性做法,我們想大概是堅持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽課改吧!

            (一)堅持不懈

            錢學(xué)森曾說過:“不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。”細(xì)想起來,我們并沒有特別的天才做法,就是憑著一點(diǎn)信心,靠著堅持走來的。我們的生源不能算好,很多同學(xué)拼音都不會,更別說理解課文,流暢表達(dá)了。但我們沒有聽之任之,就是靠堅持不懈,一點(diǎn)一點(diǎn)教會他們;在課改的初期,看不到一點(diǎn)希望和光明時,我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子;領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法,我們不怕麻煩,堅持嘗試下去,果真見到了實(shí)效。回眸我們走過的路,即使慢,即使不能立竿見影,我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的,只不過我們堅持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕,那應(yīng)該是因為功在不舍吧。

            (二)多方協(xié)作

            《呂氏春秋》有言:萬人操弓,共射一招,招無不中。明白了這個道理,我們備課組成員是知無不言,言無不盡。有經(jīng)驗的老師把握住方向,讓年青人的活力更有效果;年青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗老師消除職業(yè)倦怠,中規(guī)中矩中多了激情。集體備課時,沒有長幼之分,資歷之別,大家暢所欲言,目的明確,就是要找到最合適的教學(xué)設(shè)計;綜合性學(xué)習(xí)中,沒有班級概念,只有年級觀念;具體的教學(xué)事務(wù),沒有你做的或是他做的,只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩,真正的協(xié)作,才讓我們的集體備課不流于形式吧。

            同備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作不算稀奇,可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀念。本學(xué)期語文背誦任務(wù)非常重,兩個單元文言文,篇篇要求背誦,而且都是課標(biāo)規(guī)定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長,知識點(diǎn)多,時間短,任務(wù)重,怎么讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握呢?首先是各班班主任,督促強(qiáng)調(diào),學(xué)生思想上很重視,小組互查會更認(rèn)真。其次是其他任課老師,特別是也有背誦任務(wù)的英語老師,主動放寬了本學(xué)科背誦要求。這樣就給學(xué)生掌握知識提供了條件。這次抽考,我們年級百分之八十的同學(xué)在這方面都沒有丟分。當(dāng)然我們語文也經(jīng)常配合其他科,如果哪天趕巧了,學(xué)生覺得作業(yè)多,我們語文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會有損失,相反,學(xué)生感念我們的體恤之情,第二天往往能做得更有質(zhì)量,跟我們的關(guān)系也更親近。親其師,才能信其道,這樣形成良性循環(huán),也更有效果。

            我們的第三方協(xié)作對象是家長。教育本來就不是學(xué)校單方面的事,特別是時下學(xué)生在校時間越來越少,很多時候是我們老師有力使不上,就更需要家長支持我們的工作。當(dāng)然,我們也有協(xié)作的條件:那就是每個語文老師都能和家長和諧相處,很多家長更樂意支持我們,也有能力支持我們,他們的支持不需要一點(diǎn)技術(shù)含量。也就是在家督促孩子讀課外書,檢查默寫背誦,或是沒時間在校進(jìn)行的單元檢測,就請他們在家設(shè)考場,家長監(jiān)考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意,但總是有家長能做好,有人做了就比沒人做要好。

            (三)大膽課改

            創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。這是我們每一位老師孜孜追求的,我們在課改方面也做了些嘗試:

            1、嘗試讓學(xué)生做老師

            這個做法不新鮮,但是我們囿于講法、內(nèi)容、時間等原因,一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復(fù)習(xí)課上。我們采用讓學(xué)生輪流當(dāng)老師的方法,每人十分鐘,帶領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)。因為是學(xué)過的課文,內(nèi)容難度不大。但小老師要說出個子丑寅卯來,就要自己明白知識點(diǎn),又因為不能重復(fù)前面小老師的內(nèi)容,所以知識點(diǎn)還要掌握全面,這就從側(cè)面督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。學(xué)生沒有涉及到的,老師再加以補(bǔ)充,這樣又避免了學(xué)生復(fù)習(xí)的片面性。這種方法使復(fù)習(xí)的效率大大提高。

            2、重視綜合性學(xué)習(xí)

            從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學(xué)習(xí),而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽,“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論臺”當(dāng)然要讓學(xué)生體驗辯論、“古詩苑漫步”學(xué)生自己編輯了專題詩集,有傳統(tǒng)的手寫本,還有同學(xué)與時俱進(jìn)出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學(xué)習(xí),都會有超越主題之外的收獲。比如編輯專題詩集,本來的主題是學(xué)習(xí)古詩,但是輯錄詩集要有一個專題,學(xué)生就要對自己的語文積累來個梳理;要手寫成書,就要書面工整美觀,還要插圖和詩境相契合;要當(dāng)眾給同學(xué)推銷自己的詩集,就要有流暢的語言表達(dá);要在同類書中脫穎而出,就要有創(chuàng)新的設(shè)計……就是這樣一個綜合實(shí)踐活動,讓學(xué)生不僅漫步于古詩苑,還豐富了語文積累,展示了書法,提高了鑒賞力,鍛煉了口才,并挖掘了創(chuàng)造力。另外我們感覺綜合性學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時間,也不會影響學(xué)習(xí)成績,相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧,預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力,由課堂上念導(dǎo)游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實(shí)際解說,對書本介紹的建筑,民俗等平面知識進(jìn)行立體驗證。事實(shí)證明:這些目標(biāo)無一例外的實(shí)現(xiàn)了,每到一處景點(diǎn),都是由同學(xué)介紹完,然后導(dǎo)游補(bǔ)充。這是口頭表達(dá)方面的收獲;回來后每人寫了七個方面的總結(jié),平均四千字,有的同學(xué)能達(dá)到七千多字。這是寫作方面的收獲;在故宮頤和園北海等地,學(xué)生折服于建筑藝術(shù),感嘆于古代勞動人民的智慧,這是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的'收獲。爬長城時大家不甘落后,勇攀高峰,這種精神在學(xué)習(xí)上同樣需要,這是激發(fā)斗志方面的收獲;幾天來,同學(xué)們相互照顧鼓勵,樹立時間觀念,服從集體行動,這是團(tuán)隊精神方面的收獲;回來的火車上,半個小時的準(zhǔn)備時間,就為碰巧這幾天過生日的三個同學(xué)一個老師舉行了聯(lián)歡會,這個展示才藝和洋溢著溫情的聚會,成了全體師生難忘的回憶,這是班級凝聚力方面的收獲;晚上住宿,老師不表明身份的查房,發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學(xué)都給外面不明身份的人開了門!但第二天,不僅不會隨便開門,還學(xué)會了查看周邊環(huán)境,熟悉逃生通道!這是安全方面的收獲;我們還有最意想不到的收獲,那就是合理理財!這次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下,開始思考怎樣合理理財,他們從這里邁出了第一步!當(dāng)然收益的還有老師,讓老師反思以往的教學(xué)方式。不用畏首畏尾,擔(dān)心影響成績。事實(shí)上,這種大語文觀還能間接促進(jìn)教學(xué),就是這個去北京的試點(diǎn)班級,學(xué)生資質(zhì)公認(rèn)的一般,不夠聰明,潛能生還最多,又耽誤了一天半課程,但本次抽考成績最優(yōu)秀。所以我們總結(jié):始終認(rèn)真進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是取得成績的一個原因。

            3、設(shè)法促進(jìn)課外閱讀

            蘇霍姆林斯基說得好:“讓學(xué)生在圖書世界里生活,這是當(dāng)今學(xué)校一個重要的教育問題”。他還說:“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”課外閱讀在我們的語文教學(xué)中的重要地位,是人人皆知的。可是怎樣讓學(xué)生自覺地讀,有效地讀是我們面對的共同難題。我們也采用傳統(tǒng)的方法,如布置主題讓學(xué)生摘抄,讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學(xué)生喜歡讀書,我們大膽地沖破藩籬,允許學(xué)生用不同方式匯報。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)意無極限,比如對喜歡段落的美讀比賽,某章節(jié)劇本表演,還有學(xué)生創(chuàng)造性的穿越時空編導(dǎo),把現(xiàn)實(shí)的編排,和原著情節(jié)的表演結(jié)合起來,用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學(xué)用時下流行的聊天方式,表達(dá)對名著的評論……其實(shí)倒不在于用什么形式,而在于借助老師提供的平臺,吸引學(xué)生用心去讀,用心去體會,用心欣賞別人的匯報。這樣也達(dá)到了我們促讀的目的,使得學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)讀水平、作文能力、學(xué)科興趣都有提升。成績自然也不會差。

            4、放手讓學(xué)生互改作文

            作文占語文試卷的半壁江山,但長期以來作文教學(xué)一直是學(xué)生煩寫作文,老師煩改作文的局面。老師鉆在作文本里苦寫評語,學(xué)生看一眼后置之一旁。怎樣讓老師解脫無效勞動,讓學(xué)生更有收獲呢?我們的改革從七年級下期開始,先告訴學(xué)生評改作文的十條要求,讓學(xué)生有章可循。長期堅持讓學(xué)生互改,互寫評語。在這個過程中,自主發(fā)現(xiàn)問題,自主提高。不用擔(dān)心學(xué)生改不好,他們批改的更仔細(xì),錯別字、病句一概不會放過,評語也很有特色。比如對抄襲作文,學(xué)生評語是:“哥們,老師教導(dǎo)我們,借鑒要有創(chuàng)新,作文不能變成摘抄啊”。幽默的話語既不傷同學(xué)情誼,又指出實(shí)質(zhì)問題。當(dāng)然老師并不是撒手不管,還要打分,以糾正學(xué)生偏頗。還進(jìn)行作文專題講座,或課堂上點(diǎn)滴滲透作文要旨,使得學(xué)生的寫作和鑒賞水平不斷提高。上次期末和本次抽考,有的班作文平均可達(dá)到36分,就是一類文,也就是百分制的90分。全校也能達(dá)到34分,就是百分制的85分。我們總結(jié)這個成績和作文改革有關(guān)系。

          【語文備課組質(zhì)量分析會發(fā)言稿】相關(guān)的文章

          網(wǎng)站使用說明

          最新亚洲成av人免费看| 国产亚洲色婷婷久久99精品| 亚洲精品美女久久久久99| 男人的天堂亚洲一区二区三区| 亚洲啪啪免费视频| 久久久亚洲裙底偷窥综合| 亚洲一区二区电影| 亚洲美女激情视频| 亚洲国产精品专区| 精品亚洲AV无码一区二区三区| 亚洲人成777在线播放| 激情亚洲一区国产精品| 亚洲精品人成网在线播放影院| 日本亚洲色大成网站www久久| 亚洲а∨天堂久久精品9966| 亚洲欧美精品午睡沙发| 亚洲AV色欲色欲WWW| 国产亚洲午夜高清国产拍精品| 亚洲爽爽一区二区三区| 青青草原亚洲视频| 久久99国产亚洲高清观看首页 | 亚洲精品蜜夜内射| 久久久久亚洲国产AV麻豆| 国产亚洲女在线线精品| AV在线播放日韩亚洲欧| 亚洲精品高清无码视频| 亚洲短视频男人的影院| 亚洲成aⅴ人片在线观| 激情亚洲一区国产精品| 亚洲AV日韩AV无码污污网站 | 亚洲永久永久永久永久永久精品| 亚洲第一中文字幕| 亚洲国产综合在线| 亚洲色大成网站www| 亚洲AV无码乱码在线观看| 亚洲综合无码精品一区二区三区 | 亚洲αv在线精品糸列| 亚洲国产成人久久综合一区77| 精品亚洲视频在线观看| 亚洲国产精品无码久久SM| 亚洲首页在线观看|