讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言材料
- 更新時(shí)間：2021-03-21 16:34:22
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發(fā)言稿
以下是為您推薦的《讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言材料》，希望能對(duì)您的工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言材料第1篇
各位專家：
您們好！很高興能在學(xué)校為老師們的構(gòu)建的讀書交流平臺(tái)上向?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)自己的讀書收獲和感悟。這個(gè)暑假我們收獲頗豐，學(xué)校出資為老師購(gòu)買教育名著，所以也就倍加珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讀得更專注、更投入。
其實(shí)工作的十一年來(lái)，一直在收羅和研讀著各位專家的教育名著名篇，《葉圣陶文選》、《魏書生文選》、《給教師的一百條建議》、《李吉林情境教學(xué)法》、《和教師的談話》等等。要讀書就要有思考。在這幾年的讀書中，每個(gè)專家在他的書中都有一根線，這根線就是——教育理念。只有領(lǐng)悟透這些教育理念，我們才會(huì)把握準(zhǔn)教學(xué)的方向。通過(guò)對(duì)比、反思各位專家的著作發(fā)現(xiàn)，雖然由于所處的時(shí)代不同，一些語(yǔ)言的表達(dá)上有所差異，但是在教育思想上卻是相通的，那就是——樹立“以人為本”的思想，關(guān)注孩子的終身發(fā)展，多讀書，讀好書，走進(jìn)經(jīng)典，是每個(gè)專家都倡導(dǎo)的，讀書應(yīng)該作為教師和學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。
比如：《給教師的一百條建議》是我在2000年所購(gòu)，在讀的過(guò)程中，作者蘇霍姆林斯基在給我傳達(dá)著這樣一個(gè)教育理念：唯有讀書、讀書、再讀書是讓所有孩子優(yōu)秀起來(lái)、豐富起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)的有效方式，否則所有的方式方法都是空中樓閣。《陶行知教育名篇》中“以教人者教己”用很多實(shí)例告訴我們要想教別人，必須自己先學(xué)習(xí)，先讀書，以教人促教己。在這里我想著重說(shuō)一下由肖川博士所著的《教育的理想與信念》這本書的讀書心得。這本書給我的感覺(jué)就是在浮躁虛華的年代刮來(lái)的一股清新的風(fēng)！拋棄了虛偽的夸夸其談的面具，肖川教授用他詩(shī)意的、率真、正直的語(yǔ)言，傳達(dá)著他的教育理念：注重人的發(fā)展，注重靜下心來(lái)讀書，正如他所說(shuō)：“在沉沉的夜色下，挑一盞孤燈，或伴一杯香茗，細(xì)細(xì)閱讀，這種閱讀不是膚淺的，是完全的投入，有所思考，有所頓悟。他還倡導(dǎo)教育的自由與解放，放開框架與束縛，讓學(xué)生在自由呼吸中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。肖川教授用詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事，詮釋著他的教育理想，讓我感到他不僅是教育專家，更是一位浪漫的詩(shī)人，他引領(lǐng)著教師、學(xué)生過(guò)一種更有詩(shī)意的生活。所以他的文章讀來(lái)耐人尋味，令人蕩氣回腸。通過(guò)讀書，對(duì)本書有四點(diǎn)感受：
一、讀書，提升思想的靈丹妙藥。
二、自由，個(gè)性發(fā)展的有效過(guò)程。
三、完美，理想教育的終極目標(biāo)。
四、古典，讀書境界的超越。
由于時(shí)間關(guān)系，今天只給大家詳細(xì)的匯報(bào)第一點(diǎn)：讀書，提升思想的靈丹妙藥。
肖川教授說(shuō)：“要與經(jīng)典為友。”“心與書的交流是一種渲染與皈依。”只有豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常需要的，因?yàn)橹挥写髿猓拍苷嬲\(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華。”古老的智慧，經(jīng)典的知識(shí)，都會(huì)益人心智、沁人性情、優(yōu)化滋養(yǎng)人生的價(jià)值。
結(jié)合這篇文章，反思自己在教育實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典為友的一些做法，寫了一篇隨筆題為《也談與經(jīng)典為友》和大家共勉。
附：也談與經(jīng)典為友
——由《教育的理想與信念》想到的
德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句詩(shī)：“人，詩(shī)意的棲居在大地上。”詩(shī)意的生存，就是那種在生活里到處都能感覺(jué)到趣味和美的存在的生存。
經(jīng)典誦讀不僅成為一種享受，還有一個(gè)重要的功能，就是涵養(yǎng)孩子的詩(shī)心詩(shī)性，讓年輕的生命能夠用詩(shī)意的眼光來(lái)觀察和感受這個(gè)世界，這點(diǎn)關(guān)系到孩子一生的幸福。
所以我們要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀課題組組長(zhǎng)，小語(yǔ)教師的總編——李振村，在他的訪談錄中就提到：沒(méi)有誦讀，使我們遠(yuǎn)離大師，誦讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過(guò)一種更有詩(shī)意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí)，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福的度過(guò)自己的一生。”經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)蓄了很多美好的人性元素，我們的責(zé)任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤(rùn)下變的柔軟，讓感覺(jué)變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學(xué)期我承擔(dān)了由李校長(zhǎng)主持的《閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的研究》這一課題，從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生更快的走進(jìn)經(jīng)典。于是每天7點(diǎn)30到7點(diǎn)40之間，師生共同閱讀古詩(shī)詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩(shī)詞，當(dāng)然也可以自創(chuàng)。并在平時(shí)的課堂中注重引入經(jīng)典。比如通過(guò)對(duì)聯(lián)、古文接龍、成語(yǔ)薈萃等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引入經(jīng)典。當(dāng)然可以通過(guò)班隊(duì)會(huì)用歌唱、舞蹈、朗誦的形式再現(xiàn)經(jīng)典的魅力。作為孔孟之鄉(xiāng)，利用“本土化”策略，了解孔子及孔子文化，讀身邊的經(jīng)典，了解身邊的大師，學(xué)生會(huì)倍感親切。當(dāng)然借鑒也是最快捷有效的方式，有的學(xué)校把各個(gè)教室辦成了經(jīng)典誦讀“主題館”，有“李白館”、“杜甫館”、“童話館”……，我就把每組分成一個(gè)“主題館”，由每組中的同學(xué)輪流當(dāng)館長(zhǎng)，每組都有各自的主題，分頭查找，興趣盎然。并學(xué)期末有評(píng)比，看哪個(gè)館管理最完善，點(diǎn)子最多。館內(nèi)同學(xué)收獲最大，就被評(píng)為“優(yōu)秀主題館”。每個(gè)優(yōu)秀主題館的同學(xué)都有獎(jiǎng)品。我發(fā)現(xiàn)到期末，學(xué)生由原來(lái)的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩(shī)文，就躍躍欲試，情緒高漲，希望對(duì)經(jīng)典的美好體驗(yàn)?zāi)馨殡S他們今后的學(xué)習(xí)生活。
可以試想一下：假如我們能夠給孩子一顆詩(shī)心，讓他們能夠在漫長(zhǎng)的人生道路上面對(duì)日出日落、風(fēng)霜雪雨等尋常的景致，面對(duì)人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩(shī)意，喚醒一些詩(shī)情，該是多么幸福的人生體驗(yàn)！所以，我要說(shuō)：讓我們與經(jīng)典為友，讀書學(xué)習(xí)，是一劑靈丹妙藥。它不僅會(huì)讓我們?cè)诟≡甑纳鐣?huì)氛圍中獲得一種“定力”，而且也能填補(bǔ)我們?nèi)找尕毞Φ男撵`。我們應(yīng)該將讀書融入自己的生活，要成為一個(gè)永不滿足的學(xué)習(xí)者。當(dāng)我們的閱讀積累達(dá)到一定程度時(shí)，我們的思維火花就會(huì)閃現(xiàn)，我們的精神世界就會(huì)豐腴，就能用思想來(lái)重塑我們的教育行為，用思想去陶冶學(xué)生的心靈，用思想去滋養(yǎng)后中的人格。
只有這樣才能達(dá)到肖川教授所倡導(dǎo)的完美教學(xué)即讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美；感受到人類心靈的博大精深與深邃；感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌；能夠喚起學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)和柔情；喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè)觀、光明、正值的期待；能夠以新的眼光審視生活、洞察人性物理。
讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言材料第2篇
茗、書、音樂(lè)相伴淡定怡然的女子。一路走來(lái)的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書了。
因?yàn)樽x書，我視野大開，我的思想便不再局限于狹小一隅。因?yàn)樽x書，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。書山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱號(hào)說(shuō)著我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著。后來(lái)說(shuō)的多了，也懶得反駁了。人性的虛榮也會(huì)讓我有些許的自得，但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清楚自己的水平，自己也不過(guò)如此罷了。
我也不知從何時(shí)起，腦中一直有個(gè)信念固執(zhí)的占據(jù)著。那就是：我們?cè)趺椿疃贾挥幸惠呑樱嘀傈c(diǎn)總是好的。因了這個(gè)執(zhí)念，我讀書，各個(gè)方面的，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年，于是也就————因?yàn)楣虉?zhí)占據(jù)，變成了一種性格，怕是這輩子也改不了了吧。不過(guò)也挺好的，那就不改了。
現(xiàn)在的我，忙碌的日子，心也因此浮躁的很呢。那么多的書，似乎變的越發(fā)讀不完了。仿佛間時(shí)間少了許多，書卻多了。我也深為遺憾呢。只有盡力了。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的原因吧。總是吃老本是不行的呀。腦子里的存貨還是需要不斷補(bǔ)充的啊。所以反思后，還是得繼續(xù)讀下去啊，自勉吧。
時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書的事，有些我委實(shí)回答不了。因?yàn)槲伊私獾囊膊贿^(guò)是我自己較喜歡的那些罷了。別人喜歡的，我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書，我頗為難。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜歡的，別人未必喜歡。每每這時(shí)我頗為糾結(jié)。有人借我的書讀，我十分高興樂(lè)于相借，但是卻不知道該借什么。讀書啊，真是因人而異的事啊。
因?yàn)樽x的積累，因?yàn)樽x的輸入，自然會(huì)有源源不絕的寫，不絕的輸出。于是，我寫了頗有幾本集子。而且從xx年到而今的20xx年，長(zhǎng)達(dá)17年的23本日記。這些都是我千金不換的財(cái)富。大家總是說(shuō)我愛(ài)讀書，我委實(shí)妄擔(dān)虛名了。讀書從來(lái)不是我的愛(ài)好，只是我再普通不過(guò)的習(xí)慣罷了，一種改不掉也不會(huì)改的習(xí)慣罷了。
平凡的我將慢數(shù)著這些年的那些日子，那一本本讀過(guò)的書。勾勒那個(gè)我，真實(shí)的我。從中也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多你不知道的我的真實(shí)，也許你會(huì)重新認(rèn)識(shí)我，那個(gè)爬書山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。雖然她有時(shí)讀的散漫不踏實(shí)，腳步虛浮塵上。但是有時(shí)也有著你難以想象的執(zhí)著。至少她一直在，沒(méi)有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。但是至少她會(huì)是個(gè)書女。這就夠了，不是么？
最后，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對(duì)我影響很深的故事。
第一個(gè)故事：那是小時(shí)候，姥姥在我家。一天，我寫完作業(yè)。便玩了起來(lái)，姥姥問(wèn)我，怎么光玩？我說(shuō)我寫完作業(yè)了。都會(huì)了。嘮叨的姥姥卻說(shuō)，學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完，沒(méi)有深啊！她的話我當(dāng)時(shí)不是太懂。
第二個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史老師都很寵我。我自然也有點(diǎn)驕傲吧。一天，我把寫好的作文拿給語(yǔ)文老師看，自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如往常表?yè)P(yáng)我。居然只說(shuō)了句：要是多讀點(diǎn)書就更好了。我當(dāng)時(shí)雖然不敢說(shuō)什么，但是心里還是很生氣的。他的話當(dāng)時(shí)我雖然懂，卻不以為意。
那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話卻從那時(shí)候放在了我心上。盡管當(dāng)時(shí)不在意。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著讀書的增多。我卻一步步理解明白了他們的話。于是，當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，當(dāng)讀書成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨打心底里的感激。在這次演講的最后。讓我把他們?cè)逃业脑挿窒斫o大家。我姥姥說(shuō)：“學(xué)問(wèn)哪有完？學(xué)問(wèn)沒(méi)有深啊！”我的語(yǔ)文老師說(shuō)：“書是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書就更好了。”
這就是我的演講。謝謝大家！
讀書報(bào)告會(huì)發(fā)言材料第3篇
各位老師、各位家長(zhǎng)、同學(xué)們：
大家下午好！
我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書交流會(huì)”了，我覺(jué)得這個(gè)交流會(huì)辦得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的內(nèi)容。昨天晚上收到女兒的通知：今天必須參加學(xué)校的“讀書交流會(huì)”，我感覺(jué)這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作，這是應(yīng)該的，更重要的是，這個(gè)讀書會(huì)很有魅力，她吸引著我，讓我情不自禁地來(lái)到這里。
培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，需要家長(zhǎng)參與。
首先，家長(zhǎng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候，根本沒(méi)有條件讀課外書，接觸的就是課本。我的堂妹，經(jīng)常“偷”書來(lái)讀，因?yàn)槟切谴笕藗冏x的長(zhǎng)篇武打小說(shuō)或歷史小說(shuō)，被家長(zhǎng)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行，囫圄吞棗，想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識(shí)，令她知識(shí)面廣、見識(shí)豐富。還有一位從北京來(lái)的老師，他的本職工作是專利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟(jì)、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，無(wú)所不知。聽他說(shuō)話，你會(huì)覺(jué)得是在讀一本書，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。有時(shí)我真想掰開他腦袋，看看里面到底裝了多少知識(shí)。他曾對(duì)我說(shuō)，讀書是一種本分，如果哪一天沒(méi)有讀書，那就是不守本分了。可見讀書是多么重要，家長(zhǎng)要重視閱讀。
其次，家長(zhǎng)要支持閱讀。家長(zhǎng)可以陪同孩子買書，借書，訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書架，下面幾層全放滿了書，有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》（中外版，上下冊(cè)）、有楊紅纓、商曉娜的書、也有鄭淵潔、曹文軒的書。書桌旁邊、我們房間的書柜里都放滿了書。家里每年都訂雜志，只要她喜歡的就訂，我也支持她通過(guò)學(xué)校組織方式訂雜志。《小鬼當(dāng)家》、《中華小作家》、《意林》（兒童版）都是很好的雜志。
最后，家長(zhǎng)要陪同閱讀。家長(zhǎng)陪同閱讀從兩方面來(lái)說(shuō)。如果孩子不喜歡閱讀，家長(zhǎng)可以選一些孩子可能感興趣的書，陪同孩子一起讀，當(dāng)孩子讀得好的地方，進(jìn)行鼓勵(lì)，讀完后再讓孩子講一遍。從而培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來(lái)讀書的。家長(zhǎng)遇到這種情況，一定得耐心，持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看，這種情況家長(zhǎng)可以不操心了，還要陪同嗎？我的看法是“活到老，學(xué)到老”，家長(zhǎng)抽空陪孩子讀書，才能及時(shí)了解孩子讀書內(nèi)容，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。否則，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，他們就會(huì)常講，老媽你OUT了。同時(shí)陪同孩子閱讀，更能起到過(guò)濾作用，幫助孩子選擇性讀書。
關(guān)于閱讀總結(jié)起來(lái)這是三點(diǎn)，重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。
祝交流會(huì)越辦越成功，年年有精彩。謝謝大家！