高中優(yōu)秀作文各有各的精彩及評語
- 更新時間：2011-05-09
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高中作文1
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高中優(yōu)秀作文各有各的精彩及評語 各有各的精彩
走在路上，腳邊旋落下一片皺皺的葉子，它還有堅硬的葉脈，紋路舒展開來，似乎告訴我初夏時是怎樣的一抹新綠。我將它拾起埋入泥中，暗想著它化泥護花又能催出好多嫩葉，一年又是郁郁蔥蔥。樹上的花粉面朱唇，香氣襲人，樹下落葉坦然靜美，褪盡浮華，它們都有各自的美麗，各有各的精彩。
燈下靜坐，書卷緩啟，我望見賀知章在碧柳絲濤中冗自吟誦，半空中燕子撲騰翅膀穿梭于綠浪。他仕途坦蕩的一生啊，恰似這和風熙日下飛揚的柳枝，不僅能在官場上意氣風發(fā)亦詩亦文，也無病無痛地走到了古來稀的年歲。再翻幾頁，聊齋先生的狐筆讓我眼前一亮。他在科舉是個可憐蟲，明明才華橫溢卻屢考屢敗，老天是要安排他做個有心人吧，在人間這個故事的作坊中，他可以寫盡奇艷幻麗的鬼怪神狐，在他筆下便統(tǒng)轄了一個巨大的魔幻國度。有人能夠從金榜題名中獲得平步青云的機會，也有人能在激揚文字中造得窺透人間的靈鏡。誰說不一樣的路徑便是不能相比的風景呢?精彩是自己收獲的。
合上書，我聽見窗外販夫走卒的叫賣聲，車水馬龍的老街送走一個個春秋冬夏，迎著一聲聲生活的樸實與平凡。那些過著簡單生活的人們啊，你們是熱情地向著朝陽走去的，每個鮮活的日子就在勤勞的手里織出，在你們的叫賣聲中，我不斷為腦海中家鄉(xiāng)的描摹添筆，總在離開家鄉(xiāng)時為你們的吆喝魂牽夢縈。我曾想，人生識字孤獨始，案牘數(shù)尺，讓我在咬文嚼字時感到疲憊，這種學習中的孤獨無人能解，直想放下書卷走進你們的生活，跟著你們起早貪黑。當我日漸成熟，終于懂得做讀書人能有筆走龍蛇的暢快，負有記錄大千世界的重任。于是當我依然眷念你們的叫賣聲時，也有了定格記載這些淳樸人情的能力。平凡瑣細中有快樂，疾書案頭也蘊著創(chuàng)作的芳香，我們各有各的精彩。
《活著》中有一句話：少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。我正是風華正茂要大干一場的少年，等待厚積薄發(fā)的人生篇章。而當?shù)搅酥心辏覠挸芍苊艿乃季S和卓越的工作能力，更有打拼事業(yè)的宏圖偉愿。至于老年，我常想象紅顏成了白發(fā)，卻也擁有沉靜不事張揚的氣度，因為那時在在人生邊上，是穿過風雨的純真。就像那片落在腳邊的葉子，它曾告訴我花開花落，云卷云舒都有自己的美麗，我都能看見各自的精彩
評點：這是一篇議論性散文一等文。本文的優(yōu)點有：
1、 審題準確，對于題目中的“精彩”和“各有各的”把握到位，思維有一定的深度，體現(xiàn)了作者對社會生活的正確認識和態(tài)度。
2、 思路清晰，構(gòu)思精妙。開頭點題自然，以眼前落葉紛飛的情景引出“褪盡繁華的落葉與粉面朱唇的花兒各有各的魅力，各有各的精彩”。主體部分，主體段1以“仕途通達春風得意的賀知章”與“科舉考場失意但激揚文字一展風采的聊齋先生(蒲松齡)”做對比，引出“不一樣的人生路徑卻有著各自的精彩”的觀點,;主體段2以“販夫走卒有著簡單而鮮活的生活”與“我作為讀書人，孤獨求學但有筆走龍蛇的暢快”作對比，引出各有各的精彩。最后引用《活著》的話，并以“落葉”作結(jié)，前后呼應。
3、 本文一氣呵成，過渡自然，如“燈下靜坐，書卷微啟，我望見賀知章先生在碧柳絲絳中獨自沉吟”;“再翻幾頁，聊齋先生的狐筆讓我眼前一亮”;“合上書，我聽見窗外販夫走卒的叫賣聲”。
4、 選材鮮活又有韻味。本文能結(jié)合生活實際，又能博引古今;既有觀察生活審視生活的能力，又有深厚的知識積累。
不足之處：個別語言表述不夠精準，如第二段“精彩是自己收獲的”應該刪去;第三段的內(nèi)容處理可以更好。
評分：23+23+9=55
(評卷人：廣州市培英中學太和校區(qū) 陳永梅)