高三化學復習計劃
- 更新時間：2011-04-17
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計劃方案
以下是為您推薦的《高三化學復習計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
曹楊二中2010屆高三化學復習計劃
曹楊二中高三化學備課組
一、依據
1、正確處理“綱”與“本”關系
《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的基本依據。因此，引導學生搞清綱與本的關系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。結合《教學大綱》和《考試手冊》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識點的處理應源于教材，高于教材。不讓學生做死題，少走彎路 以求實效。根據多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。
2、切實解決復習中的主要問題
通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學學科的教學中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，后面忘；容易學、容易忘。在教學、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善于記憶，前后對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。
二、內容
1、培養目標與要求
70%達一本，99%達二本，10%進入一流大學。
2、學生情況分析
本屆加試化學學生157人（借讀生4人），尖子生有10人，基礎很差有36人，且大部分由文科轉向化學，兩極分化非常嚴重，教學的難度加大。整體的學習態度較好，但也有1/5的學生學習態度較差，作業抄襲，只是敷衍了事，得過且過。
3、教學條件分析
本學期有四個教學班，任課教師2人，劉巖老師任教高三（9）和高三（10）班，王方波老師任教高三（7）和高三（8）班；周課時8課時，本學期共157課時；教材是高三拓展型課程（上教版）。
4、指導思想
（1）抓住課本不超綱
“年年歲歲卷相似，歲歲年年題不同”說明每年考試知識點基本不變，而試題再不斷變化，試題來源課本，只是背景發生變化，我們能夠識破廬山真面目，知道是考查書本上什么知識點，從容地從課本中找出答案，使解題變得既容易且答案也更有把握。扎實學好書本基本知識，并且能舉一反三地運用書本知識，以不變應萬變，以書本為本這是我們學習的根本。
教和學的方法關鍵在課本上，反復吃透理解書本上的概念、定理、定義、各種原理、反應方程式。不斷延伸、拓寬、反復多問為什么，怎么會這樣啊，如果不是又會怎樣呢？這個知識能從哪些方面命題呢，會出些什么樣的試題呢，能考查哪些點呢？這樣能幫助學生從題海中跳出來，做到事半功倍，學生學得輕松，學得扎實，對化學有興趣，也能養成肯鉆研愛學習的好習慣。
（2）關注四度提目標
備課時認真分析學情、高考信息，從第一輪開始就緊緊抓住重點、難點、熱點。準確把握內容深廣度，避免隨意擴展內容。在總復習中應該注意幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，提高其分析問題和解決問題的能力。
第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統化、網絡化，引導學生把握學科基本知識的內在聯系，建立學科知識網絡，并通過知識的回顧，復習內容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。要加強變知識點復習為考點復習的研究，高考化學總復習知識點不少于100個，要完全復習完至少要到第二學期4月下旬，教師覺得要復習的都復習到了，而學生做起題來卻往往“常規、覺見、常講、常練、甚至?？嫉闹R點仍然常錯”。高考中，所考的必然側重于考試的重點和熱點，因此應該研究根據考點來組織化學高考總復習，要以縮短復習周期，提高針對性和實效性。為達到知識上不留死角的目的，對一般性考點也不容忽視，可采取一般性的考點通過練習的形式再現。復習中穿插一些小的專題訓練，小專題一般由四個部分組成：知識點及對應目標；例題；知識規律、方法、技藝小結；目標檢測題。進行專題訓練時要針對高考的重點和熱點，主要以知識點和以解題方法為線索，注重知識和方法的綜合運用，以發展能力。
（3）認真把住復習中的“六環節”
①閱讀：為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在高考總復習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在閱讀教材時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。
②提問：教師要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環節閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間，一節課留一道思考題，若時間緊兩節課留一道思考題也要以，只要長期堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。
③討論：在前兩環節的基礎上，組織學生對思考題在存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。
④精講：由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。
⑤精練：教師要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基礎知識所涉及的內容，在復習中發現，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。
⑥評講：復習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規律，結合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。
（4）重視良好的學習習慣和嚴謹的科學態度的培養
化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在二輪復習中進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。
①審題是最大的障礙。應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
②規范用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練，而今的高考難度已經有一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。
③要規范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環節。
在復習中，堅持以大綱為準，夯實基礎，把握主干，充分發揮學習的自主性，培養良好的分析問題、解決問題、接受信息、融合知識的能力，才能在高考中取得好成績。
第二輪復習在四月進行，分基本概念、基本理論，元素及化合物、有機物、實驗幾大塊，可依據實際情況靈活安排。
五月份進行綜合訓練，做好各地信息題。
5、第一學期教學進度表
周次 |
教學日期 |
課時數 |
教學內容安排 |
備注 |
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1 |
9.1～9.6 |
6 |
原子結構、元素周期律 |
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2 |
9.7～9.13 |
8 |
元素周期律 |
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3 |
9.14～9.20 |
8 |
探索分子構建的奧秘、化學反應速率 |
|
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4 |
9.21～9.27 |
10 |
化學平衡 |
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5 |
9.28～10.4 |
4 |
化學平衡 |
國慶放假 |
|
6 |
10.5～10.11 |
3 |
電離平衡 |
國慶放假、月考 |
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7 |
10.12～10.18 |
8 |
水的電離、溶液的酸堿性 |
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|
8 |
10.19～10.25 |
8 |
水解平衡 |
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9 |
10.26～11.1 |
8 |
離子反應、離子方程式的書寫 |
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10 |
11.2～11.8 |
8 |
氧化還原反應、電化學 |
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11 |
11.9～11.15 |
3 |
物質的量和阿伏加德羅常數 |
期中考試 |
|
12 |
11.16～11.22 |
8 |
烴 |
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13 |
11.23～11.29 |
8 |
烴的衍生物 |
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14 |
11.30～12.6 |
8 |
糖類 油脂 蛋白質 合成材料 |
有機強化訓練 |
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15 |
12.7～12.13 |
8 |
鹵素 |
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|
16 |
12.14～12.20 |
8 |
氧族元素 |
|
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17 |
12.21～12.27 |
8 |
氮族元素 |
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18 |
12.28～1.3 |
8 |
碳族元素、三酸二堿工業 |
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19 |
1.4～1.10 |
8 |
堿金屬 |
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20 |
1.11～1.17 |
3 |
綜合復習 |
第一次質量檢測 |
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21 |
1.18～1.24 |
8 |
鋁及其化合物 |
一?？假|量分析 |
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22 |
1.25～1.31 |
8 |
鐵及其化合物 |
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2009年9月6日