初三語文第一學教學計劃
- 更新時間：2011-04-17
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計劃方案
以下是為您推薦的《初三語文第一學教學計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
大戶學校2009－2010學年第一學期初三語文教學計劃
一、學生基本情況分析：
本年級共有學生113人。學生基礎差、底子薄，后進生較多，初三入學考試優(yōu)秀率、及格率與達標任務相去甚遠，平均分也以較大劣勢居全鎮(zhèn)末位，學生的書寫等基本功、學習習慣較差，學習態(tài)度不端正，學習興趣普遍缺失，學生的語文綜合能力較差。
二、教材分析：
本冊教材為魯教版教材八年級上冊，共分為五個單元。
第一單元以民俗文化為主題，介紹了豐富多彩、趣味盎然的民風民俗和民間藝術，展現(xiàn)出一幅幅有聲有色、妙趣橫生的民俗風情畫。
第二單元是抒情散文單元，所選的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。通過學習，能引發(fā)學生對生活、對人生的深層思考。
第三單元多是闡述讀書求知的。有的闡述思維方式和創(chuàng)新精神，有的議論如何讀書和治學，有的批駁錯誤的論點及論調，結合實際對書中的問題進行思考，可以提高學生的認識水平，豐富學生的文化素養(yǎng)。
第四單元共選錄了9篇古詩文，題材多樣，內容豐富。有筆調詼諧的自傳，有寓意深刻的說理文，有慷慨悲憤、思親憂國的詩詞曲，都浸透著作者對自然、社會和人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
第五單元以寫景記游的散文為主，有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。
縱觀本冊教材，較好的體現(xiàn)了語文的外延和生活的外延相等的大語文的理念，全面體現(xiàn)了新課程標準的各項要求，堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，課文分講讀和自讀，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。
三、教學目標：
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學重難點：
1、了解到豐富多彩、趣味盎然的民風民俗和民間藝術，欣賞一幅幅有聲有色、妙趣橫生的民俗風情畫。
2、透過充滿激情的文字，捕捉作家們情感的律動，感受他們心靈的無限風光，引發(fā)學生對生活、對人生的深層思考。
3、結合實際對書中的問題進行思考，提高學生的認識水平，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、積累常用的文言詞語和句式，培養(yǎng)文言語感，品味詩文中蘊含的優(yōu)美意境和深刻哲理。
5、領會游記散文借景抒情的特點，理解古詩文名句的思想感情，背誦默寫規(guī)定的篇目。
6、加大作文指導的力度，提高學生的語言表達能力，豐富學生的寫作技法。
五、突破重難點的措施：
1、借助提示、注釋及工具書，反復朗讀，在整體理解文章表層意思的基礎上，結合文章的時代背景、作者的經歷等去發(fā)現(xiàn)文章的深層含義，理解文章的意蘊。
2、充分調動學生的生活體驗、知識積累去認真閱讀，深入理解文章的思想內容。
3、反復誦讀，深思品味古詩文的深刻內涵，背誦并熟練運用其中的名句。
4、本著學以致用的原則，引導學生嘗試運用所學的寫作技巧、表現(xiàn)手法。
六、教學方法：學生自主-合作-探究，師適時點撥
七、教學用具：小黑板、投影儀、錄音機、多媒體課件等
八、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默
化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書
又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能
力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)
語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3. 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比
較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能
力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地
訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其
要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的
教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免
繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)
系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多
寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，
實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組
長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生
的特點。
11.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉
表達能力。
九、教學總結及反思：
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，
并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯
正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓
勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷
進步。
十、教學進度：
第一周――第二周 第一單元
第三周 第一單元復習及單元檢測
第三周――第六周 第二單元
第六周 第二單元復習及單元檢測
第六周――第九周 第三單元
第九周 第三單元復習及單元檢測
第十周 期中復習
第十一周――第十三周 第四單元
第十四周 第四單元復習及單元檢測
第十四周――第十七周 第五單元
第十七周 第五單元復習及單元檢測
第十八周――第十九周 課外古詩詞讀背、名著導讀及附錄
第二十周 期末復習考試
十一、本學期奮斗目標：
本學期爭取盡快縮小與兄弟學校的差距，確保兩率達標，力爭全鎮(zhèn)第二。