初二語文教學計劃（一）
- 更新時間：2011-04-15
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計劃方案
以下是為您推薦的《初二語文教學計劃（一）》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
八年級語文教學計劃
一、教學目標、任務和教學要求。
1、基礎知識方面的目標：
讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏校Z言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力。
課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學習方法指導。
學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
二、學生基本情況分析：
1、 學生的基本知識與學生能力發(fā)展水平
通過上學期的綜合考評成績來看，二年級一班的語文成績較為突出一些。主要原因是大多數(shù)學生具備了一定的語文基本功，如王新、王欣 閆曉麗曹江華 張立坤 馬小晶許華貞能用普通話朗讀課文作文也已入門，會分析一定難度的文章，能充分利用三本：生活積累本、閱讀積累本、課堂筆記本。但是學生閱讀文章，分析文章，寫作水平從總體上來看還是有限的，一篇文章閱讀的思路欠明確，分析文章只停留在表面，寫作中雷同現(xiàn)象嚴重，無個性，無創(chuàng)新精神，因此，今后的教學要給學生個范例，做到觸類旁通，舉一反三，多教給學生一些行之有效的方法，少一些死記硬背的內(nèi)容，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，確實減輕學生的課業(yè)負擔與思想包袱，與學生多談心，努力做到使學生樂學，巧學。在提倡大力讀寫的同時，切忌放松對基礎知識的夯實，通過上學期的成績來看，一些同學就是“撿了芝麻，漏了西瓜”。
2、 學生的學習態(tài)度
通過近幾天的學習來看，學生的學習熱情總體上看是高的，學習興趣是濃的，但也有的學生如蔣積凱 沈?qū)毩?黃文松 閆松茂黃興學習興趣與干勁不足，書寫潦草，有一種得過且過的心理，學習心灰意冷，缺少熱情因此針對這種情況，應采取鼓勵，對其進行理想信念教育，多一份幫助，少一份挖苦，多一份激勵，少一份批評。以激發(fā)他們的熱情。多數(shù)的學生的熱情往往又不是持久的，有三分鐘的熱度這樣的不足。因而要多談心，培養(yǎng)他們持之以恒的性格，加強養(yǎng)成教育，教育他們學貴有恒，切忌一日曝十日寒。
3、 學習方法與學習習慣
通過上學期的學習，有的同學積累了許多行之有效的學習方法，如課前預習，課后及時復習，利用三本勤寫日記，做讀書筆記，課堂筆記，讀書就動筆的習慣。但也有不少同學不勤于思考，只是死記硬背，對語文學習沒有一條行之有效的學習方法,因而,本學期著重取消這種死記硬背的學習方法，繼續(xù)培養(yǎng)其自學能力，給其一條常規(guī)的學習法。如“圈點批注的方法”。因此在教學中教師要充當一個節(jié)目主持人的角色，學生才是真正的主人，要充分發(fā)揮學生的無窮無盡的潛力，激發(fā)的學生的創(chuàng)新意識，自由表達能力，從陳舊的封閉人性的怪圈子中跳出，使其真正成為具有創(chuàng)新合作精神的新一代。
總之，在新的學期中要搞好優(yōu)生優(yōu)培，發(fā)展生轉(zhuǎn)化，教給方法，激發(fā)其興趣，不死記硬背，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學生的自學能力，合作能力，加強讀寫，夯實基礎，提高寫作水平，抓住學生裝的思想脈搏做孩子們的知心朋友，切忌體罰學生。
三、教材分析：
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。
四、教改措施：
1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
13.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
14教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
15.開展網(wǎng)絡輔助教學，多進多媒體教室上課。
五、教學進度表
|
序號 |
內(nèi) 容 |
講 |
練 |
時間 |
測試 |
合計 |
|
1 |
《藤野先生》 |
2 |
1 |
1――3周 |
2 |
13 |
|
2 |
《我的母親》 |
2 |
1 |
|||
|
3 |
《我的第一本書 |
1 |
|
|||
|
4 |
《列夫托爾斯泰 |
2 |
1 |
|||
|
5 |
《再塑生命》 |
1 |
|
|||
|
6 |
《雪》 |
2 |
|
4――5 |
2 |
11 |
|
7 |
《雷電頌》 |
2 |
|
|||
|
8 |
《短文兩篇》 |
1 |
|
|||
|
9 |
《海燕》 |
1 |
|
|||
|
10 |
《組歌》 |
2 |
1 |
|||
|
21 |
《與朱元思書》 |
2 |
|
6―― 8 |
2 |
13 |
|
22 |
《五柳先生傳》 |
1 |
|
|||
|
23 |
《馬說》 |
4 |
1 |
|||
|
24 |
《送東陽馬生序》 |
1 |
|
|||
|
25 |
《詩詞曲五首》 |
2 |
|
|||
|
11 |
《敬畏自然》 |
3 |
1 |
|
||
|
序號 |
內(nèi) 容 |
講 |
練 |
時間 |
測試 |
合計 |
|
12 |
《羅布泊，消逝的仙湖》 |
2 |
|
11——12 |
2
|
15 |
|
13 |
《旅鼠之謎》 |
2 |
1 |
|||
|
14 |
《大雁歸來》 |
2 |
1 |
|||
|
15 |
《喂——出來》 |
1 |
|
|||
|
16 |
《云南的歌會》 |
2 |
|
13——14 |
2
|
11 |
|
17 |
《端午的鴨蛋》 |
1 |
|
|||
|
18 |
《吆喝》 |
3 |
1 |
|||
|
19 |
《春酒》 |
1 |
|
|||
|
20 |
《俗世奇人》 |
1 |
|
|||
|
26 |
《小石潭記》 |
1 |
1 |
15——17 |
2 |
9 |
|
27 |
《岳陽樓記》 |
1 |
1 |
|||
|
28 |
《醉翁亭記》 |
1 |
|
|||
|
29 |
《滿井游記》 |
1 |
|
|||
|
30 |
詩五首 |
1 |
|
|||
|
期末考試 |
|
18－－結(jié)束 |
|
|||
作 文 教 學 計 劃
一、學生基本情況分析
經(jīng)過上學期的指導和練習，學生寫人，敘事，寫景狀物的能力有了很大的提高，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)完整，但也有部分學生不能合理地安排結(jié)構(gòu)，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者，語句不通，錯字連篇，標點不用，無中心。因此，本學期的作文教學任重而道遠。
二、本學期的作文教學內(nèi)容。
本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的話，，也可以拋開參考題目，據(jù)本次習作的要求，自擬題目。本學期作文的寫作指導是：1、話題作文專題訓練（一）擬題技巧。2、話題作文專題訓練（二）開頭和結(jié)尾。3、話題作文專題訓練（三）立意技巧。4、話題作文綜合訓練（一）。5、話題作文專題訓練（五）結(jié)構(gòu)技巧。6、話題作文專題訓練（五）結(jié)構(gòu)技巧。7、話題作文專題訓練（六）選材技巧。8、話題作文綜合訓練（二）
三、教學措施。
1、自身方面：加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，運用讀書筆記，業(yè)務學習等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。
2、學生方面：
加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽、日記優(yōu)美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。
初二作文訓練進度表
|
周次 |
寫作訓練內(nèi)容 |
備注 |
|
1 |
話題作文專題訓練（一） |
|
|
3 |
話題作文專題訓練（二） |
|
|
5 |
話題作文專題訓練（三） |
|
|
7 |
話題作文綜合訓練（一） |
|
|
11 |
話題作文專題訓練（四） |
|
|
13 |
話題作文專題訓練（五） |
|
|
15 |
話題作文專題訓練（六） |
|
|
17 |
話題作文綜合訓練（二） |
|
教學輔導計劃
一、基本情況分
本班學生的潛力比較大，許多學生的語文知識掌握的比較牢固，閱讀和寫作水平有了較大提高，這些學生，學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課認真聽講，他們的學習興趣比較高，有較高的求知欲和獨特的學習方法。也有一部分學生，由于他們的學習積極性差，不遵守紀律，對學習失去信心，所以他們經(jīng)常遲到，曠課，不完成作業(yè)，針對這種情況，教師應從思想入手，在各門功課上加以輔導，盡快實現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)化。
二、輔導要求
1、成立輔導小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及分析問題解決問題的能力。
2、定時、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導
3、制定切實可行的確輔導方案。
4、個別輔導和集體輔導相結(jié)合，注意不能千篇一律，根據(jù)個人實際情況進行輔導。
5、定期總結(jié)，多進行表揚與鼓勵、對學生進行正確的科學引導。
三、輔導對象
優(yōu)生：王欣 閆曉麗 曹江華 張立坤 馬小晶 許華貞
發(fā)展生名單：楚善警 蔣積凱 沈?qū)毩?黃文松 閆松茂黃興
四、輔導原則
1、讓發(fā)展生吃好，讓優(yōu)生吃得飽，充分發(fā)揮自己的特長
2、本學期要大力發(fā)展學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、以及分析問題解決問題的能力。
3、重視學生的思想工作，輔導要立足實際，抓住根本
4、及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題后及時改正。
五輔導措施
1各科教師相互協(xié)調(diào)，齊抓共管。
2充分利用課外活動時間和自習時間進行。
3制定切實可行的輔導方案要有目的，有計劃。
4讓其樹立遠大的學習目標知道為什么上學。
六輔導安排
1、優(yōu)生輔導安排
|
周次 |
輔導內(nèi)容 |
輔導地點 |
輔導人 |
|
1 |
記敘文四步閱讀法 |
教室 |
張世芬 |
|
2 |
話題作文“四要四不要” |
辦公室 |
張世芬 |
|
3 |
美文欣賞《七律》 |
教室 |
張世芬 |
|
4 |
學會在閱讀中欣賞 |
教室 |
張世芬 |
|
5 |
解答閱讀題的常用技巧 |
辦公室 |
張世芬 |
|
6 |
開放性積累體及其解答 |
教室 |
張世芬 |
|
7 |
語文試題的一題多解 |
教室 |
張世芬 |
|
8 |
文言文誦讀要領 |
辦公室 |
張世芬 |
|
9 |
怎樣識別病句 |
教室 |
張世芬 |
|
10 |
期中 |
辦公室 |
張世芬 |
|
11 |
讀書三邊方知味 |
教室 |
張世芬 |
|
12 |
矛盾讀書法 |
教室 |
張世芬 |
|
13 |
閱讀理解題的解答方法 |
辦公室 |
張世芬 |
|
14 |
科學的記憶方法 |
教室 |
張世芬 |
|
15 |
怎樣圍繞中心選材 |
教室 |
張世芬 |
|
16 |
怎樣修改作文 |
辦公室 |
張世芬 |
|
17 |
廣告的修辭美 |
教室 |
張世芬 |
|
18 |
直接描寫和間接描寫 |
教室 |
張世芬 |
2、發(fā)展生輔導安排
|
周次 |
輔導內(nèi)容 |
輔導地點 |
輔導人 |
|
1 |
養(yǎng)成良好的學習習慣 |
教室 |
張世芬 |
|
2 |
有感情的朗讀課文 |
辦公室 |
張世芬 |
|
3 |
閱讀題的高分的妙招 |
教室 |
張世芬 |
|
4 |
怎樣續(xù)寫句子 |
辦公室 |
張世芬 |
|
5 |
比喻、擬人的修辭方法的特點 |
教室 |
張世芬 |
|
6 |
仿寫句子 |
教室 |
張世芬 |
|
7 |
復習書信的格式 |
辦公室 |
張世芬 |
|
8 |
變換句式 |
教室 |
張世芬 |
|
9 |
根據(jù)語境理解詞語的意思 |
教室 |
張世芬 |
|
10 |
成語接龍 |
辦公室 |
張世芬 |
|
11 |
練習填寫關(guān)聯(lián)詞語 |
教室 |
張世芬 |
|
12 |
體會句子的語言特色 |
辦公室 |
張世芬 |
|
13 |
翻譯簡單的文言文 |
辦公室 |
張世芬 |
|
14 |
文言文誦讀要領 |
教室 |
張世芬 |
|
15 |
怎樣解答閱讀題 |
教室 |
張世芬 |
|
16 |
學會在閱讀中總結(jié)閱讀方法 |
辦公室 |
張世芬 |
|
17 |
怎樣扣題作文 |
辦公室 |
張世芬 |
|
18 |
怎樣在考試中保持最佳狀態(tài) |
辦公室 |
張世芬 |