小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃
- 更新時(shí)間：2011-04-15
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計(jì)劃方案
以下是為您推薦的《小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃》，希望能對您的工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
南豐小學(xué)五年級語文教學(xué)計(jì)劃
（2009~2010學(xué)年度第二學(xué)期）
科任教師 陳成光
一、本班情況分析
1.基本情況（略）
2.學(xué)生基本知識掌握情況
學(xué)生具有一定的閱讀能力，口語交際能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于監(jiān)督，還需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生對語文學(xué)科不興趣，怕讀，怕背，遇到背書躲著走。成績較差，課堂氣氛活躍，回答問題比較積極。
4.班中優(yōu)生情況
優(yōu)生的成績中不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)中，很少向老師提問，缺乏探索精神。總體看，聽課專心，認(rèn)真完成作業(yè)。
5.班中后進(jìn)生情況（略）
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”第三組“語言的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動(dòng)”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進(jìn)信息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四個(gè)部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫：“讀讀寫寫”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并付兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
（二）、教材特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面，準(zhǔn)確的落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵，擴(kuò)寬題材體載方面，繼續(xù)作出努力在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展他點(diǎn),"“口語交際.習(xí)作”的內(nèi)心發(fā)生一定的變化
6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力
（三）、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元
一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和收集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不段積累語言，增強(qiáng)語感；上是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適合孩子接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元
一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切的感受正在經(jīng)歷的童年生活二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式：三是豐富語言積累：四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元
一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元
一是讓學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元
讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活，工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的任務(wù)形象，體會(huì)作家描繪任務(wù)的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元
一是要抓住主要的內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識二是要臨摹作者是怎樣寫出景色，風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法：三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言：四是要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)各自條件，通過多重途徑盡可能的收集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的,習(xí)慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
五、教學(xué)措施
(一)、識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年級，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速游覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典，詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫等，安排好字的各個(gè)部件以及框架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）、閱讀教學(xué)
1.高年級的朗讀要求，不僅要做到正確，流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生重要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文有所感悟，要做到讀有要求讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟請傳情培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情景中，在讀中體味感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2.通過課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)，在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多彩的教學(xué)過程與方法策略。
(三)、口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情景，創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)，有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合，針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)好藥注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單，表面，到交際的比較豐富，深入的訓(xùn)練過程，要體現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)互動(dòng)。
（四）、習(xí)作教學(xué)
本冊在“積累、運(yùn)用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫對春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自己的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫建議書、寫自己想發(fā)明的東西、自由習(xí)作、給長輩寫一封信。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表（略）