中學生心理健康教育案例
- 更新時間：2014-04-26
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教學資料
以下是為您推薦的《中學生心理健康教育案例》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
范本1
中學生心理健康輔導案例
——如何輔導逆反心理強的學生
張XX，男，14歲，初三學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經
該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把
輔導方法
1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯系，了解張某的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥.
2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。
3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。
4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用張XX在數理化方面的優勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。
5、本人的自我調節：指導張XX閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
6、經常、持久地心理輔導：張XX這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
輔導效果
通過輔導，張XX的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，學習成績有所提高。
范本2
中學生心理輔導個案
陸城一中 羅斌
王某，學習成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現自己。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經受不起老師、家長的批評。每當老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還
〖案例分析〗：
該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把
分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
〖輔導方法〗：
1．與家長取得聯系，讓家長在家創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經常鼓勵他為自己的目標而努力，使他在學習上有個明確的目標，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關心，慢慢地消除他的對立情緒。
2．春風化雨，堅持疏導教育，教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱
3．因勢利導，揚長避短，教師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。老師的信賴、同學的支持使他的樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。
4．指導張某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
〖輔導效果〗：
通過輔導，該學生逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。
范本3
中學生心理輔導案例：他主動誠懇地
案例介紹
羅某，男，14歲，八年級學生，性格外向倔強，思維敏捷開闊，喜歡玩電腦，學習成績一般。其父親因病不能堅持工作，長期在家休養；母親在某醫院工作，常上夜班，無時間關照孩子。羅某紀律散漫，經常遲到、早退、曠課，無視他人的好言相勸，我行我素。常以抵觸情緒對待班主任的批評教育，用不禮貌的語言故意頂撞、激怒班主任，班主任越生氣，他就越高興。高一下學期時羅某因曠課節數過多而無悔改之意，被學校記大過處分一次。他認為這是班主任有意整他，于是懷恨在心，揚言要打班主任。
案例分析
羅某是一個逆反心理很強的學生，形成這種心理有主觀和客觀兩方面的原因。
主觀原因在于羅某看問題片面和偏激。青少年在認知發展過程中，思維的獨立性和批判性雖有一定的發展，但還很不成熟，往往不能用辯證的眼光看問題，認知偏差度較大，因此看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，因執己見，行為極端，羅某即是一個很典型的例子。他把班主任看成是“管”他、“限制”他的人，把班主任的諄諄教導當成“婆婆媽媽”，把嚴格管理看成“束縛”，因而懷著強烈的抵觸心理和敵對情緒，把自己放在班主任的對立面，繼而產生很強的逆反心理。
客觀原因在于教師和家庭。(1)班主任對羅某缺乏耐心，說教多于疏導，懲罰多于寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了羅某的自尊心。事實上，對學生過多的指責、埋怨、強迫、命令，等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解和不信任的程度，從而降低教育的效果。從某種意義上說，羅某的逆反心理是對教師某些不切實際的教育方法的一種反叛懲罰。(2)羅某的母親忙于工作，養家糊口，因精力有限而無暇顧及他。父親長年生病，心境不佳而導致脾氣暴躁，只要聽到老師反映羅某在學校的不良表現，非打即罵。羅某在家中缺乏父母的關懷與疼愛，因此不愿呆在家。放學后常常泡在電子游戲室玩，很晚才回家，親子關系疏遠。
輔導方法
1、提高羅某的自我意識水平。常與羅某談心，跟他一起全面分析出身的優、缺點，要求他從主觀上不斷加強自我修養，努力提高自我認識、自我體驗和自我控制的能力，逐步學會全面、客觀、辯證地分析問題和解決問題。
2、引導羅某正確對待老師和家長的教育與幫助。要求羅某把“金無足赤，人無完人”這句俗語寫下并貼在家中的書桌上，經常體會其中的含義。告訴他，老師和家長的教育方法有時可能不恰當，甚至是錯誤的，但可以肯定的是，他們的出發點是好的。作為學生和兒女，是否可以站在老師和家長的角度，理解他們的心，原諒他們的錯誤，學會運用“角色轉換”和“心理移位”，從而減少逆反心理。
3、理解、尊重羅某，真心愛護他。關心羅某的日常生活與學習，深入了解羅某的家庭情況，借錢給他買飯菜票和學習用具。對羅某因玩電子游戲機而曠課的現象從不責罵，而是耐心地曉之以理，并尊重他的知識，向他請教有關電腦方面的很多問題。當羅某聽到老師想跟他學電腦時，感到很興奮與自豪，師生之間的距離一下就縮短了許多。從此，羅某樂意與班主任親近，愿意聽從她的教導。
4、挖掘羅某身上的閃光點，激發他的上進心，變消極心態為積極心態。利用羅某擅長玩電腦的特點，在班上成立“計算機興趣小組”，由羅某擔任組長。班上的一些活動計劃、總結、統計表等均由羅某組織同學打印，班主任的總結、論文也請他幫助打印。由于“角色心理”的作用，羅某以班干部的標準要求自己，以往的消極心態轉為積極心態。在學期末，根據他的申請和表現，校團委批準他加入了共青團組織。至此，羅某有了成功的體驗。
5、寬容羅某的“反復”。羅某的進步并不是一帆風順的，有時，他經不住電子游戲機的誘惑，又出現遲到、曠課的現象。每當這時，班主任不是“揪辮子”、“揭傷疤”，而是抓住他的“反復”進行耐心地啟發、教育，促使他繼續進步。老師的一再寬容，且寬容中有信任與等待，羅某深受感動，終于徹底改正了遲到、曠課的不良行為。
6、加強家校聯系。及時將羅某的點滴進步告知家長，讓家長分享羅某成功的喜悅，促進其家庭氣氛的和睦溫馨。
輔導效果
羅某由一個紀律散漫、專與老師作對的學生變為一個關心班集體、積極上進的共青團員，學習成績也有了顯著的提高。更為可喜的是，他主動找前任班主任承認錯誤并誠懇地道歉。家長反映羅某放學后按時回家了，能主動承擔一部分家務，并耐心照顧有病的父親，令家長感到十分欣慰。